فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران

با فایل فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران یک ارائه‌ی بی‌نقص بسازید!

پاورپوینتی زیبا و کاربردی:

فایل فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران شامل 100 اسلاید کاملاً حرفه‌ای و چشم‌نواز است که برای ارائه‌ی مستقیم یا چاپ آماده شده‌اند.

آنچه فایل فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران را متمایز می‌کند:

• طراحی مدرن و هدفمند: فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران با ترکیب رنگ‌ها و چیدمان هوشمندانه، به انتقال بهتر مفاهیم کمک می‌کند.
• کاربری راحت و سریع:فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران بدون نیاز به ویرایش‌های پیچیده، فقط فایل را باز کنید و ارائه دهید.
• کیفیت بالا برای نمایش: همه‌ی اسلایدها با رزولوشن مناسب و ساختاری منظم آماده ارائه هستند.

ساخته‌شده با دقت و استانداردهای بالا:

فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران با رعایت جزئیات طراحی شده تا در هر محیطی بدون مشکل نمایش داده شود. هیچ‌گونه بهم‌ریختگی یا ایرادی در اسلایدهای فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران وجود ندارد.

تذکر:

در صورت مشاهده‌ی تفاوت در کیفیت، احتمال استفاده از نسخه‌های غیراصلی وجود دارد. نسخه معتبر فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران با دقت توسط تیم طراحی آماده شده است.

همین حالا دانلود کن و با فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران مخاطب‌هات رو تحت تاثیر قرار بده!

---

بخشی از متن فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران :

چکیده

برای انجام این پژوهش ۴ منطقه (در قسمت های شمال، جنوب، غرب و شرق) از مناطق ۲۰ گانه آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی ۸۳ ۸۲ با استفاده از نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. از بین مناطق یادشده تعداد ۶۰۹ دانش آموز دختر در پایه های تحصیلی مختلف (اول تا سوم) به پرسشنامه نگرش سنج پاسخ گفتند. هدف از تحقیق مزبور این بود که علاوه بر پدیده نگرش مذهبی، به بررسی رابطه وضعیت اقتصادی، پایه تحصیلی، میزان تحصیلات والدین، و الگوهای مورد ارائه با نگرش مذهبی نیز پرداخته شود.

در بخش شیوه های آماری از آمار توصیفی و استنباطی (T وابسته و تحلیل واریانس یک طرفه ANOVA) تجزیه و تحلیل استفاده شد. بر اساس نتایج به دست آمده تفاوت معناداری بین پایه های تحصیلی و نگرش مذهبی، وضعیت اقتصادی خانواده و نگرش مذهبی، الگوهای مورد ارائه، میزان سواد والدین و دو نوع نگرش ذهنی و عملی مشاهده شد. بدین صورت که دانش آموزان پایه اول نسبت به پایه های دوم و سوم از نگرش مذهبی قوی تری برخوردار بودند. همچنین خانواده هایی که از طبقات اقتصادی و اجتماعی پایین جامعه محسوب می شدند نگرش مذهبی مثبت تری داشتند؛ چرا که دین را به صورت عملی وارد زندگی خود کرده اند، ولی طبقات اقتصادی بالا جز به صورت تشریفاتی با دین سر و کار ندارند و از نگرش مذهبی ضعیف تری نیز برخوردار می باشند.

در پایان سعی گردیده با ارائه توصیه های کاربردی نقش دین را در زندگی روزمره نوجوانان پر رنگ تر سازیم؛ زیرا به نظر می رسید بخش عمده کاستی ها مربوط به روش آموزش دینی می باشد که آنان را در ارائه طریق دچار سردرگمی می کند و از این رو، هر روز به ابزاری نو برای حل مشکلات خود متوسل می شوند.

مقدّمه

کدام فلسفه است که چرایی زندگی را توضیح می دهد؟ به تعبیر نیچه «هرکس چرایی زندگی را یافته است با هر چگونه ای خواهد ساخت.» روشن است که جز شناخت راهی که آفریدگار یکتا به انسان ارائه کرده است، همه مشمول نقصان خواهند بود و این فقط شعار ما نیست و در تحلیل بسیاری از روان شناسان مانند ویلیام جیمز، اریک فروم و یونگ نیز آمده است؛ به طور مثال، فروم (۱۹۵۰) در کتاب روان کاوی و دین می نویسد: «نیاز دینی یعنی نیاز به یک الگوی جهت گیری و مرجعی برای اعتقاد و ایمان. هیچ کس را نمی توان یافت که فاقد این نیاز باشد.»

فروم همانند یونگ در تحلیل عوارض ناشی از پیروی از مکاتب غیرخدایی اعتقاد دارد که جامعه صنعتی غرب، انسان را از فطرت خود دور کرده و پیدایش بسیاری از مشکلات را، که سالیوان آن ها را مشکلات زندگی می نامد، ناشی از نپرداختن به دین الهی می داند.^(۱)

نقش الگوها در رشد و انسجام شخصیت انسان انکارناپذیر و یکی از ابزارهای مهم تربیتی است. انسان الگوطلب است، به دنبال الگوها حرکت می کند، می آموزد، تقلید می کند و به آن ها دل می بندد و چگونه بودن خود را رقم می زند. عناصر انسانی پیرامون او مثل والدین، مربیان، شخصیت های هنری، ورزشی، علمی و فرهنگی می توانند الگوی فرد در مراحل مختلف زندگی باشند. این الگوها نقش تربیتی مهمی دارند؛ زیرا اگر ضعیف و دروغین و یا دچار انحراف باشند نقش تخریبی غیرقابل انکاری را در ساختار روانی و شکل گیری شخصیت انسان خواهند داشت. از این رو، الگوهای سالم، کامل و پویا از نظر تربیتی و اخلاقی اهمیتی به سزا در رشد صحیح روانی، رفتاری و شخصیتی انسان دارند.

امروز بیش از هر زمان دیگر نیازمند تفکر و اندیشه در باب تأثیرگذاری تقیّدات دینی بر تمامی امور انسانی، به ویژه مسائل عاطفی و روحی، هستیم. بسیاری از اندیشمندان و صاحب نظران بر این باورند که مذهب تأثیر انکارناپذیری بر سلامت روح و جسم و دیگر ابعاد زندگی بشر دارد.

دستورات اسلام پیرامون بهداشت جسم و روان و سایر امور، کامل ترین فرامین است، به گونه ای که طبقه بندی رفتار از نظر اسلام متأثر از مفاهیم بهنجار و نابهنجار است و تا زمانی که سلامت و بهنجاری اعتقادی حاصل نشود، سلامت روانی هم حاصل نمی شود و می توان گفت که این دو به طور اجمال رفتار فرد مقید و پایبند را نشان می دهند؛ یعنی رفتار سالم و بهنجار با تمامی معانی آن.

اهداف تحقیق

مهم ترین هدف این تحقیق فایل پاورپوینت کامل بررسی نگرش مذهبی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران و رابطه آن با طبقه اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی و نیز الگوهای مورد ارائه به دانش آموزان می باشد. به طور خلاصه می توان گفت که قصد بر این است تا رابطه بین نگرش مذهبی و عوامل مؤثر در این زمینه مورد بررسی قرار گیرد. در همین زمینه اهداف زیر مدّنظر می باشد:

۱. بررسی رابطه بین نگرش مذهبی و وضعیت اقتصادی خانواده؛

۲. بررسی رابطه بین نگرش مذهبی و میزان تحصیلات والدین؛

۳. بررسی رابطه بین نگرش مذهبی و پایه های تحصیلی دانش آموزان؛

۴. بررسی رابطه بین نگرش مذهبی و الگوهای مورد ارائه به دانش آموزان؛

۵. بررسی رابطه بین نگرش مذهبی به صورت ذهنی و عملی.

فرضیات تحقیق

فرضیات تحقیق عبارتند از:

۱. بین نگرش مذهبی به صورت ذهنی و عملی تفاوت وجود دارد.

۲. بین میزان تحصیلات والدین و نگرش مذهبی رابطه وجود دارد.

۳. بین نگرش مذهبی و پایه تحصیلی رابطه وجود دارد.

۴. بین نگرش مذهبی و الگوهای مورد ارائه به دانش آموزان از طریق رسانه های گروهی رابطه وجود دارد.

۵. بین وضعیت اقتصادی خانواده و نگرش مذهبی دانش آموزان رابطه وجود دارد.

پیشینه تحقیق

تغییر در نگرش

نگرش ها دو نقش اصلی دارند. از یک سو، نسبتا پایدارند؛ برای مثال، فردیت هر کس و اینکه او در تمامی عمر خویش همان است که هست ناشی از همین نقش می باشد. از سوی دیگر، نگرش ها می توانند دگرگون شوند، اما دگرگونی آن ها نسبتا به کندی و از طریق ساز و کارهایی که قابل بررسی هستند انجام می گیرد. بدین ترتیب، معلوم می شود که چگونه یک فرد در عین آنکه در همه عمرش خود را حفظ می کند می تواند دگرگون شده و با وضعیت های اجتماعی و شرایط تازه زندگی انطباق حاصل نماید؛ او می تواند در یک موقعیت عقیده ای داشته باشد و در موقعیتی دیگر عقیده ای متفاوت با آن. به عبارتی دیگر، در جامعه ای که به سرعت در حال تغییر است، افراد باید خود را با تغییر هماهنگ کنند و میان نگرش های عمیق خود و تغییرات سریع جامعه سازش پدید آورند؛ یعنی نسبت به موقعیتی آگاهی پیدا کرده و آن را بپذیرند.^(۲)

نظریه های تغییر نگرش

در روان شناسی اجتماعی موضوع تغییر نگرش در چارچوب چهار الگو مورد بحث قرار گرفته است. این چهار دسته عبارتند از: الگوهای یادگیری با جهت گیری محرک پاسخی، الگوهای شناختی شامل الگوی قضاوت اجتماعی، الگوهای هماهنگی شناختی و بالاخره الگوهای کارکردی که تا حدودی جنبه بینابین الگوهای یادگیری محرک پاسخی و شناختی را مورد توجه قرار داده اند.

مذهب و نوجوانی

در دوران نوجوانی رشد فکری و عقلی نوجوان افزایش یافته و آگاهی و جهان بینی او نسبتا وسیع تر می شود. اصولاً توجه نوجوان به مسائل ماوراء طبیعی بیشتر جلب شده و علاقمند می شود که از مسائل آن سوی پرده طبیعت آگاهی پیدا کرده و از دنیای معنویات، جهان آخرت و ایده آل های اخلاقی باخبر شود. از نظر قلبی و احساسی نیز، تمایل او متوجه زیبایی های معنوی می شود. پیامبر اکرم صلی الله علیه و آله در این رابطه می فرمایند: «به شما درباره نوجوانان به نیکی سفارش می کنم که آن ها دلی رقیق تر و قلبی فضیلت پذیرتر دارند.»^(۳)

فضیلت دوستی و خیرخواهی نوجوانان گاه دامنه گسترده تری پیدا می کند و میل به اصلاح جهان در آنان افزایش می یابد. در این هنگام ایده آل های اخلاقی تمام وجود نوجوانان را مسخر می کند. اگر این اراده و تمایل اخلاقی در جهت مطلوب هدایت شود زمینه ساز رشد و حرکت نوجوان می گردد.

موریس دبس (M. Debes) روان شناس و مربی معروف فرانسوی می گوید: در حدود ۱۵ تا ۱۷ سالگی جوانان با ندای تقدیس به لرزه درمی آیند و آرزو دارند که جهان را از نو تشکیل داده و عدالت مطلق را حکمفرا نمایند. به نظر وی سن ۱۶ سالگی سنی است که معمولاً آدمی در آن یا ایمان خود را از دست می دهد و یا آن را نگاه می دارد.^(۴)

در همین زمینه تحقیقات کوهن (Kohen) و آرنولد (Arnold) نشان داد که میزان اعتقادات مذهب در سنین ۱۲ تا ۱۵ سالگی بیشتر است و در سن ۱۸ سالگی کاهش می یابد. به عقیده این محققان خانواده و اجتماع در تثبیت اعتقادات مذهبی نقش بسیار مهمی به عهده دارند و نوجوانان به شدت تحت تأثیر خصوصیات اخلاقی خانواده، محیط و گروه همسالان قرار می گیرند. بیابانگرد در این رابطه پس از بررسی ۶۲۳ خانواده تهرانی نتیجه ای مانند تحقیقات کوهن و آرنولد به دست آورد. از نتایج این پژوهش استنباط می شود که نوجوانان بیش از جوانان به مذهب علاقه دارند و هر چه طبقه اقتصادی، اجتماعی بالاتر می رود عقیده مذهبی سست تر می شود.^(۵)

اگر متخصصان بخواهند در بهداشت روانی انسان و سرانجام در کمک به آسایش، آرامش و خوشبختی وی قدمی مثبت بردارند راهی جز یاری گرفتن از دین، در پیش رو ندارند. رشد و پیشرفت علم و تکنولوژی بر وحشت، اضطراب و نگرانی های انسان خواهد افزود و بی اعتمادی و بدبینی و ضعف روحی و شخصیت همواره او را در عذاب و شکنجه های روانی قرار خواهد داد و بشر روی آرامش و خوشبختی را نخواهد دید.^(۶)

از آن رو که اساسی ترین مسئله در شخصیت انسان سالم تعهد دینی و مذهبی است، کوئینگ (Koening) معتقد است: دینداری درونی (قلبی) در هنگام اضطراب و افسردگی به کمک وی می شتابد.^(۷)

داشتن معنا و هدف در زندگی، احساس تعلق داشتن به منبعی والا، امیدواری به کمک به یاری خداوند در شرایط مشکل زای زندگی، برخورداری از حمایت های اجتماعی و حمایت روحانی همگی از جمله منابعی هستند که افراد مذهبی با برخورداری از آن ها می توانند در مواجهه با حوادث فشارزای زندگی آسیب کمتری را متحمل شوند. به طور کلی، مذهب در تمام عواملی که می توانند نقش مؤثری در استرش داشته باشند از قبیل: ارزیابی موقعیت، ارزیابی شناختی خود فرد، فعالیت های مقابله و منابع حمایتی نقش کاهش دهنده دارد.

طرح تحقیق

در کل، طرح تحقیق یک روش توصیفی را دنبال می کند. ابتدا منظور بررسی نگرش مذهبی می باشد که با استفاده از یک روش پیمایشی این کار صورت پذیرفت. سپس در مرحله دوم با در نظر گرفتن هدف تحقیق که به دست آوردن علل این گرایش و یا عدم گرایش است، از یک طرح تحقیق علّی استفاده شده است.

جامعه آماری

جامعه مورد تحقیق عبارت است از کلیه دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر تهران در پایه تحصیلی اول تا سوم که در سال تحصیلی ۸۳۸۲ مشغول به تحصیل بوده اند.

روش نمونه گیری و انتخاب نمونه

در این تحقیق از شیوه نمونه گیری خوشه ای استفاده شده است؛ بدین صورت که از بین مناطق ۲۰ گانه آموزش و پرورش شهر تهران، ابتدا به صورت تصادفی ۴ منطقه در قطب های شمال، جنوب، شرق و غرب انتخاب گردیدند (مناطق ۱، ۲، ۸ و ۱۶). سپس از بین دبیرستان های موجود در هر منطقه ۲ دبیرستان به طور تصادفی انتخاب شد و از هر دبیرستان ۲ کلاس در پایه های اول تا سوم انتخاب و در بین دانش آموزان کلاس ها پرسشنامه اجرا شد و در مجموع از هر منطقه ۱۵۲ دانش آموز انتخاب شدند که کل نمونه مورد آزمایش ۶۰۸ نفر می باشند.

ابزار تحقیق

آزمون نگرش سنج مذهبی

این آزمون در سال ۷۸ ۱۳۷۶ توسط دکتر خدایاری و چند تن از همکاران ایشان با ۴۴ ماده با مقیاس ۵ درجه ای لیکرت ساخته شده بود. ولی بر اساس اهداف پژوهش و بر اساس یک Pilot انجام شده، تغییری در این مقیاس ها داده شد؛ به این صورت که مقیاس ۵ گزینه ای به ۴ گزینه تغییر یافت (گزینه حد وسط حذف گردید.) علاوه بر این، در پایان نگرش سنج نیز با توجه به اهداف تحقیق سؤالاتی اضافه گردید تا بر اساس آن بتوان به ارزیابی عوامل مؤثر در تقویت یا کمرنگ شدن نگرش مذهبی پرداخت.

نحوه اجرای پرسشنامه

برای اجرای پرسشنامه از دانش آموزان خواسته شد تا بر اساس میل و رغبت خود در این طرح شرکت نمایند. به این دلیل از هر کلاس ۴۰ نفری حدود ۲۰ نفر به طور داوطلب در امر پاسخگویی به پرسشنامه ها همکاری کردند و هیچ پرسشنامه خالی دیده نشد.

در این پژوهش برای شناخت روابط بین متغیرهای مورد مطالعه، از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد؛ آمار توصیفی همچون: فراوانی، درصد، نمودارها و ضریب همبستگی؛ و آمار استنباطی همچون: آزمون t وابسته، تحلیل واریانس یک راهه Anova و آزمون تعقیبی شفه.

تجزیه و تحلیل آماری

جدول شماره (۱) درصد فراوانی دانش آموزان گروه نمونه مناطق مختلف

مناطق مختلف آموزشی	فراوانی	درصد
۱	۱۴۴	۶/۲۳
۲	۱۶۹	۴/۲۷
۸	۱۵۰	۴/۲۴
۱۶	۱۳۸	۷/۲۲
بدون شرح	۷	۹/۲
کل	۶۰۹	۰/۱۰۰

بر اساس نتایج به دست آمده دانش آموزان منطقه ۲ با ۱۶۹ نفر و ۴/۲۷% دارای بیشترین تعداد و دانش آموزان منطقه ۱۶ با ۱۳۸ نفر و ۷/۲۲% دارای کمترین تعداد بوده اند.

جدول شماره (۲) فراوانی و درصد پایه های تحصیلی دانش آموزان گروه نمونه

رشته تحصیلی	فراوانی	درصد
سال اول	۱۲۴	۰/۲۲
سال دوم	۲۳۷	۳۸
سال سوم	۲۴۸	۴۰
کل	۶۰۹	۰/۱۰۰

رابطه بین تحصیلات والدین و نگرش مذهبی

جدول شماره (۳) آزمون تحلیل واریانس یک طرفه بین دانش آموزانی که پدرانشان دارای تحصیلات مختلف می باشند و تفاوت در نگرش مذهبی

منابع واریانس شاخص های آماری	درجه آزادی	مجموعه مجذورات	میانگین مجذورات	نسبت F	احتمالF
واریانس بین گروهی	۴	۵۹۳۳/۵	۳۹۸۳/۱	۹۲۷۶/۶	/۰۰۰/۰
واریانس درون گروهی	۵۷۴	۸۶۰۵/۱۱۵	۲۰۱۸/۰
مجموع	۵۷۸	۴۵۳۸/۱۲۱

چون F محاسبه شده (۹۲/۶=F) از (۲۴/۳= F) جدول با ۵۷۸ و ۴= df بزرگتر است، بنابراین نتیجه می گیریم که سطح تحصیلات پدر می تواند عامل تفاوت در گرایشات مذهبی باشد.

سایر گروه ها تفاوت معناداری در عامل نگرش مذهبی با یکدیگر نداشته اند.

جدول شماره (۴) نتایج تحلیل واریانس یک طرفه بین دانش آموزان دارای مادر با تحصیلات مختلف در عامل نگرش مذهبی

منابع پراکندگی	درجه آزادی	مجموعه مجذورات	میانگین مجذورات	نسبت F	احتمال P
واریانس بین گروهی	۴	۷۹۳۰/۳	۹۴۸۳/۰	۶۳۴۲/۴	۰۰۱۱/۰
واریانس درون گروهی	۵۷۸	۲۷۰۸/۱۱۸	۲۰۴۶/۰
کل	۵۸۲	۰۶۳۹/۱۲۲

بر اساس نتایج به دست آمده چون مقدار (۶۳/۴=F) محاسبه شده از (۲۴/۳=F) جدول با ۵۷۸ و ۴=df بزرگتر است، بنابراین بین میانگین های دانش آموزان فوق الذکر در عامل نگرش مذهبی متفاوت معناداری وجود دارد.

جدول شماره (۵) (به منظور سنجش دقیق تر اختلاف بین گروه ها از آزمون تعقیبی شفه استفاده شده است.)

میانگین	گروه ها	۴	۵	۳	۲	۱
۶۵۲۸/۲	۴
۷۳۸۴/۲	۵
۸۶۷۷/۲	۳	*
۹۲۹۱/۲	۲	*	*
۹۶۲۶/۲	۱	*

بر اساس نتایج به دست آمده بین میانگین دانش آموزان دارای پدر با تحصیلات لیسانس، فوق لیسانس و فوق دیپلم با دانش آموزان دارای پدر دیپلم، سیکل و بی سواد در عامل نگرش مذهبی تفاوت معناداری وج