پاورپوینت فایل | مرجع دانلود فایل
توضیحات
با فایل فایل پاورپوینت کامل بازنگری نظریههای هنجاری رسانهها و ارائه دیدگاهی اسلامی، متفاوت ارائه دهید
فایل فایل پاورپوینت کامل بازنگری نظریههای هنجاری رسانهها و ارائه دیدگاهی اسلامی شامل 120 اسلاید آماده است که میتواند محتوای شما را به شکلی حرفهای، منسجم و چشمنواز به مخاطبان منتقل کند.
برتریهای فایل فایل پاورپوینت کامل بازنگری نظریههای هنجاری رسانهها و ارائه دیدگاهی اسلامی در یک نگاه:
- طراحی منحصربهفرد
- فایل پاورپوینت کامل بازنگری نظریههای هنجاری رسانهها و ارائه دیدگاهی اسلامی با بهرهگیری از اصول زیباییشناسی و ترکیب رنگهای مناسب، ظاهری مدرن و رسمی به ارائه شما میدهد.
- راهاندازی فوری
- فایل فایل پاورپوینت کامل بازنگری نظریههای هنجاری رسانهها و ارائه دیدگاهی اسلامی نیازی به تنظیمات اضافی ندارد؛ کافیست آن را باز کنید و مستقیماً استفاده کنید.
- وضوح عالی
- اسلایدها به گونهای طراحی شدهاند که در هر دستگاه یا ویدیو پروژکتور، با بهترین کیفیت نمایش داده شوند.
همه چیز از قبل آماده است: در فایل فایل پاورپوینت کامل بازنگری نظریههای هنجاری رسانهها و ارائه دیدگاهی اسلامی هیچ موردی ناتمام یا نیازمند ویرایش نخواهید یافت. همه چیز با دقت نهاییشده و تستشده ارائه میشود.
توصیه مهم: نسخههایی که تحت عنوان فایل پاورپوینت کامل بازنگری نظریههای هنجاری رسانهها و ارائه دیدگاهی اسلامی اما خارج از منبع رسمی منتشر میشوند، ممکن است از کیفیت لازم برخوردار نباشند.
همین حالا فایل را تهیه کرده و سطح جدیدی از ارائه را تجربه کنید!
بخشی از متن فایل پاورپوینت کامل بازنگری نظریههای هنجاری رسانهها و ارائه دیدگاهی اسلامی :
چکیده
:
ابتدا با مروری بر مفهوم هنجار و ارزش به طرح نظریات مطرح شده در این مورد و
تقسیم بندیهای آن پرداختهإایم.سپس بحثی درمورد نظارت وکنترل اجتماعی و رابطه آن با
جامعه پذیری و گروههای مختلف اجتماعی ونحوه کنترل در جوامع قدیم و جدید و نقش
رسانه های در این زمینه صورت پذیرفته است
.
ارتباطات ورسانه ها عنوان بخش دیگری است که در آن دیدگاههای موجود درمطالعات
ارتباطی, رابطه متقابل رسانه ها و جامعه , حدود قدرت و تاثیر رسانه ها, کارکردها و
تاثیرات آن, رابطه با افکار عمومی وتاثیر وتاثر در آن, نهایتاً رابطه آن با هنجارها
و ارزشها, نحوه تاثیر گذاری با عنایت به هنجارها وارزشهای موجود, اصول و هنجارها در
سیاست های ارتباطی که مبنای بحث و بررسی در مورد تئوریهای هنجاری است مورد بررسی
قرار گرفته است
.
بررسی پیوند رسانه و جامعه از دیدگاه هنجاری با اشاره به نوشته های سیبرت, آلتشول
,
مریل, هاچتن و با تاکید بر نظرات مک کوئل وتهرانیان بخش بعدی مقاله را تشکل می دهد
.
ارائه جمع بندی متفاوت از کلیه نظریات و یک تقسیم بندی جدید بر مبنای جهان
بینی های مختلف نوآوری مورد نظر نویسندگان است
.
مقدمه
اهمیت و نقش روزافزون رسانه
ها در حیات اجتماعی انسان معاصر، به حدی غیر قابل انکار
رسیده است و به عنوان یکی از ازجای ضروری و جدایی ناپذیر زندگی روزمره، جای خود را
در اوج توجه انسان یافته است. حاکمان و زورمندان، ثروتمندان و زر اندوزان،
شعبده
بازان و مزوران و در مقابل همه اینان، دینداران و منادیان حق، هر یک با
سودایی در پی این ابزار قدرت بخش بوده و سهم خویش را از آن طلب می
کنند. طی سالیان
اخیر مطالعات گوناگونی برای شناخت جنبه
های مختلف آن در کشورهای مختلف به انجام
رسیده است که حاصل آن هزاران کتاب و مقاله و سمینار و کنفرانس و ایجاد رشته
های
گوناگون دانشگاهی بوده است. این تحقیقات و مطالعات در سطوح عالی و آکادمیک، شامل
جنبه
های تئوریک مسئله نیز شده و منجر به یک سری تئوری پردازی در حوزه
های مختلف
مربوط به رسانه
ها گردیده است. از میان این تئوریها، برخی به بررسی نظامهای ارتباطی
در جوامع گوناگون و مقایسه آن با یکدیگر پرداخته، «تئوریهای هنجاری» از جمله
بارزترین این موارد است که با برسی بایدها و نبایدهای موجود در هر جامعه در مورد
رسانه
ها – که براساس نظام سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی حاکم بر آن جامعه
تعیین می
شود – به یک تئوری خاص جهت تبیین رابطه دولت، رسانه
و جامعه می
رسد
.
نکته قابل تأمل آن که تئوریهای ارائه شده در این حوزه، برخاسته از دیدگاههای
لیبرالیزم و مارکسیسم بوده است و ازدیدگاههای الهی و توحیدی در این حوزه – جز
اشاراتی گذار – خبری نیست
.
در این مقاله سعی شده است با مروری بر تئوریهای هنجاری، به طرح دیدگاههای الهی و
توحیدی – به عنوان یکی از دیدگاههای مطرح درجهان امروز – در این حوزه بپردازیم تا
زمینه بحث در این مورد هموار گردد
.
هنجارها، نظارت و کنترل اجتماعی و رسانه
ها (ارتباطات
)
هنجارها و ارزشها
«
هنجار
» (Norm)
در لاتین معنای «گونیا» می
دهد و از این رو از آن قانون، قاعده و یا
مثالی بر می
آید که بدان رجوع می
شود. (بیرو: ۱۳۷۰، ص ۲۴۸) یعنی هنجارها به عنوان
یک ملاک و ضابطه و ابزار سنجش و سرمشق نظم در موارد گوناگون به کار رفته و از آن
استفاده می
شود
.
لالاند با دیدی بیشتر فلسفی هنجار را چنین تعریف می
کند: «نوع ملموس و یا فرمول
مجرد آنچه باید باشد(در هر زمینه که قضاوت ارزشی در آن راه یابد)؛ از این رو
معناهای آرمان، قاعده، هدف، مدل، برحسب موارد از آن بر می
آید». (همو
)
در امور اجتماعی، هنجارها یک سلسله قضایای انشایی، دستوری و قاعده
ای هستند که
انسان اجتماعی را در شناخت کارها و اعمال شایسته و هماهنگ با جامعه یاری می
دهد
. (
آراسته خو: ۱۳۷۰، ص ۵۵۳
)
در اینجاست که مفهوم هماهنگی با جامعه، و به عبارت دیگر جامعه
پذیری، اجتماعی شدن و
عمل اجتماعی در تعریف هنجار به کار گرفته می
شود و رابطه میان آن دو مشخص می
گردد
.
بدین ترتیب هنجارها عبارت از احکامی هستند که به عنوان ضوابط مشترک عمل اجتماعی به
خدمت گرفته می
شوند. رفتار انسانی قاعده
مندیهای معینی از خود بروز می
دهد که حاصل
پای بندی به انتظارات یا هنجارهای مشترک است. به این معنی، عمل آدمیان تابع قواعد
است. (آبرکرامبی: ۱۳۶۷، ص ۲۵۹
).
در دایره المعارف علوم اجتماعی نیز آمده است: «هنجارها مدلهای فکری یا خطوط
راهنمایی هستند که بوسیله آن، ما اعمال خود و دیگران را از لحاظ فکری، کنترل و
ارزشیابی می
کنیم
: (Kuper 1985p.560)
در تعاریف مذکور، به نظر می
رسد نوعی رفتار گرایی حاکم شده و بر نگرش نویسندگان آن
تأثیر داشته است، در حالی که هنجار را تنها نمی
توان در اعمال و رفتاری که از انسان
سر می
زند جستجو کرد و یا تنها عمل انسانی را با آن سنجید. به عبارت دیگر، باید گفت
هنجارهای اجتماعی عبارت است از شیوه
های رفتار، عمل یا اندیشه که در جامعه
ای
پذیرفته شده و انطباق با آن در فرآیند اجتماعی شدن فرد تحقق می
پذیرد. (ساروخانی
: ۱۳۷۰
، ص ۷۱۳
)
بدین ترتیب، هنجار را در شیوه
های اندیشه و احساس نیز می
توان جستجو و بررسی کرد و
تنها به عمل و رفتار بسنده نکرد
.
در برخی موارد، هنجارها به معنای امر متوسط یا میانه نزدیک می
شود و معنایی معادل
یک وضع درست و منطبق با اکثر موارد را می
یابد. (بیرو: ۱۳۷۰، ص ۲۴۹) اما این امر به
طور کامل نمی
تواند درست باشدو لزوماً دارای این معنا نیست زیرا اصطلاح هنجار با
توقعات اجتماعی در باب رفتار درست یا بایسته ارتباط پیدا می
کند، پس هنجارها
متضمناً چنان معنا می
دهند که مشروعیت، رضایت و فتوایی در کار است. (آبرکرامبی
: ۱۳۶۷
، ص ۲۵۹
)
زمانی نیز هنجار در مورد یک قانون، فرمول یا بیانی مجرد در مورد آنچه باید باشد، به
کار می
رود؛ در آن صورت معنای دستوری می
یابد و با تکیه بر قضاوتهای ارزشی، آنچه را
از نظر اندیشه و اخلاق باید باشد تجویز می
کند. (بیرو: ۱۳۷۰، ص ۲۴۹
).
هنجارها از دو راه ۱) جذب ذهنی ۲) جامعه
پذیری، اخذ و جذب می
شوند و ضمانتهای
اجرایی گوناگونی دارند که گاهی به صورت رسمی و زمانی به صورت غیر رسمی جلوه می
کند
و این نظارتها نقش کنترلی خود را بر اجرا و رعایت هنجارها اعمال می
کنند
.
هنجارها را می
توان به چند دسته تقسیم کرد
:
الف- هنجارهای قانونی یا قوانین موضوعه و مدون که از سوی قانونگذاران وضع می
شود و
رسماً اجرا می
گردد و ضمانت اجرای آنها، معمولاً از خارج از فرد یعنی جامعه و
نظامات مربوط به آن اعمال و نظارت می
شود
.
ب- هنجارهای اخلاقی که در طی زمان در جامعه نشو و نما و تکوین می
یابند و الزام
آنها در دورن آدمی به عنوان عضو جامعه شکل و کارکرد دارند و اثر می
نهند یا منشأ
دینی و مذهبی دارند، که از سوی مراجع مذهبی پیگیری و نظارت می
شوند و زمانی نیز در
هنجارهای قانونی و قوانین موضوعه جای می
گیرند
.
ج- حد میانی این دو، آداب و رسوم است که الزام و اجبار در رعایت آنها، هم مربوط به
خارج از فرد (جامعه) و هم متضمن پذیرش درونی (خلق و خو و تربیتهای مربوط) است
. (
آرسته خو: ۱۳۷۰، ص ۵۵۳
)
برخی از هنجارها، از سوی فرمانروایان جامعه نهاده می
شوند و پاره
ای در طول زمان و
به تدریج ضرورت وجودی می
یابند و بعضی نیز از جانب ادیان و ایدئولوژیهای معمول د
رجامعه، رایج می
گردند و موافق بسترهای فرهنگی جامعه شکل و عمل پیدا می
کنند. آنچه
غیر قابل انکار است این است که هنجارها با آداب، رسوم، سنتها، عرف معمول و ارزشهای
اجتماعی مناسبت دارند.(همو: ص ۵۵۴
)
بدین ترتیب نهادها و سازمانهای اجتماعی گوناگون، در به وجود آمدن هنجارها در جوامع،
که با حیات آن جوامع در ارتباط است، نقش غیر قابل انکار دارند و هر یک در شکل
گیری
آن، به نوعی سهیم هستند
.
از آنجا که «ارزش» با «هنجار» در ارتباطی نزدیک قرار دارد و در بسیاری موارد به
همراه هم و گاهی نیز به جای یکدیگر به کار برده می
شود، بسیاری از موارد مذکور
درباره هنجارها در مورد ارزشها نیز صدق می
کند. اما شاید بتوان وجه تمایز این دو را
این گونه بیان کرد که «ارزش» مفهومی فلسفی
تر بوده و در مرحله نظر قرار دارد، در
حالی که «هنجار» مفهومی کاربردی
تر داشته و در مرحله عمل قرار دارد
.
ارزش را از بنیادی
ترین عوامل در تبیین اندیشه، عمل یا اعمال فرد و همچنین شکل
گیری حیات اجتماعی دانسته
اند. (ساروخانی: ۱۳۷۰، ص ۸۴۴
)
از سوی دیگر، ارزش میزان توانایی یک شیء (چیز، اندیشه یا شخص) در ارضای یک میل، یک
نیاز، یک تمنای انسان است. پس اساس ارزش را باید در اندیشه
های انسانی جستجو کرد که
نفع (ارزش) یک شیء خارجی را مورد ارزیابی قرار می
دهد. (بیرو: ۱۳۷۰، ص ۴۴۵
)
هوفشتده ارزشها را «تمایل گسترده به ترجیح برخی از حالات امور به برخی دیگر» تعریف
می
کند. وی عقیده دارد که از مجموع ارزشهای انسان که با همدیگر ارتباط دارند،
نظامهای ارزشی به وجود می
آیند. (مرتضوی: ۱۳۷۰، ص ۳۲
)
بدین ترتیب، «ارزش» مفهومی ذهنی می
یابد که در اندیشه
ها بوده و عامل و ملاکی در
تبیین اندیشه و عمل و شکل
گیری حیات اجتماعی است. از این رو این مفهوم با مفهوم
«
نظم اجتماعی» ارتباط پیدا می
کند
.
درجامعه شناسی پارسونی، نظم اجتماعی بستگی به وجود ارزشهای عام و ما به الاشتراکی
دارد که مشروع و ملتزم کننده به حساب می
آیند و به منزله معیارهایی عمل می
کنند که
غایات اعمال به وسیله آنها گزیده می
شود. (آبرکرامبی: ۱۳۶۷، ص ۴۰۷
)
بنابراین، هنجارها و ارزشها در هر جامعه ملاک اندیشه و تفکر، احساس و تعقل، عمل و
رفتار افراد آن جامعه می
باشد که همه افراد ملزم به رعایت آن می
باشند و این رعایت
و الزام به آن، از طرق مختلف بر افراد جامعه تحمیل می
شود. نهادهای گوناگونی که نقش
اجتماعی کردن را در جامعه بر عهده دارند، از عوامل اساسی در این مورد به شمار
می
روند، زیرا از طریق درونی کردن این هنجارها و ارزشها, فرد را به طور نامحسوس و
ناخودآگاه به رعایت هنجارها و ارزشهای جامعه وادار می
سازند. سازمانها و ارگانهای
رسمی نیز با استفاده از ابزار گوناگون، پیروی از هنجارها و ارزشها در جامعه و
تبعیت از آنها را (معمولاً مواردی که جنبه قانونی پیدا می
کند) کنترل و نظارت
می
نماید. افراد جامعه نیز، خود از عوامل نظارت و کنترل در جامعه به شمار می
روند
(
امر به معروف و نهی از منکر که از وظایف اساسی آحاد مردم در جامعه اسلامی شمرده
شده است
).
بدین ترتیب به مفهوم «نظارت و کنترل اجتماعی» می
رسیم و عوامل، چگونگی، مراحل،
ابزار و وسایل و … آنرا مورد بررسی قرار می
دهیم
.
نظارت و کنترل اجتماعی
«
نظارت اجتماعی» مجموعه فراگردهای جامعه
پذیری و به ویژه فشاری است که افراد از
جانب سایرین در جامعه حس می
کنند و این فشار باعث می
شود تا رفتار آنها در جهت
همرنگی و متابعت از جامعه سوق داده شود و انسجام جامعه حفظ گردد.(کازینو: ۱۳۶۴، ص
71)
پس بخشی از نظارت و کنترل اجتماعی، از طریق فراگردهای جامعه
پذیری و اجتماعی شدن
صورت می
گیرد و فرهنگ یا ارزشها و معیارهای فرهنگی و هنجارها، از طریق بزرگسالان به
خردسالان، که فرآیند اجتماعی شدن را می
گذارنند، منتقل می
شود. اجتماعی شدن فرآیند
پیچیده
ای است که طی آن، کودک رفتارهای مطلوب جامعه و گروه فرهنگی خود را فرا
می
گیرد (گفتار، کردار، عقاید و غیره). (مرتضوی:۱۳۷۰، ص ۱۹
)
اجتماعی شدن از طرق گوناگون صورت می
پذیرد و رفتار انسانی از عوامل مختلف بوم
شناختی و شرایط و ارزشها و معیارهای فرهنگی، آداب و رسوم و سنتها و … متأثر
می
شود. تجربه
هایی که انسان در این مورد کسب می
کند، در دوره
های مختلف رشد و
هنگام تعامل و برخورد با اطرافیان مانند: والدین، خواهر و برادر، همبازی، مربی و
…
حاصل می
شود. فرآیند تأثیر
پذیری رفتار از خانواده آغاز می
شود و در دیگر
سازمانهای اجتماعی مانند مدرسه، محل کار و غیره ادامه می
یابد. یادگیری و پیشرفت هر
کودک در این زمینه نیز تابع عوامل مختلف است. مانند: ویژگیهای محیط اجتماعی وی،
محدودیتهای فیزیولوژیکی و روانی مراحل مختلف رشد، کیفیت معیارها و ارزشهای فرهنگی
حاکم بر جامعه همچنین تواناییهای فردی. (هموک صص ۴ و ۱۹
)
نظارت اجتماعی می
تواند به صورت مثبت یا منفی باشد. یعنی گاهی به صورت فرمان، توصیه
و تشویق و گاهی به صورت ممنوعیت، تهدید و تحریم، گاهی به صورت رسمی و علنی و گاهی
ضمنی و تلویحی بیان می
شود. یعنی زمانی صورت قانون و زمانی شکل تأیید یا استهزای
عامه به خود می
گیرد. نظارت اجتماعی می
تواند جامعه را از طریق ایجاد ثبات و هم با
ایجاد دگرگونی و تحول حفظ کند، زیرا جوهر جامعه در حرکت و پویایی آن است. به طور
کلی روشها و وسایل اعمال نظارت اجتماعی عبارت است از فشارهای روانی که به صورت
ناآگاهانه و آگاهانه به کار گرفته می
شود، تا افراد رفتاری کنند که جامعه انتظار
دارد. این نوع وسایل بسیار متنوع
اند ولی به طور کلی دو دسته
اند: تشویق و تنبیه
.
عاملان این نظارت در مواردی می
تواند جامعه کل باشد و در مواردی افراد و گروههای
مختلف هستند. همان طور که پارک می
گوید اشکال نظارت اجتماعی اساساً شامل سه نوع
فراگرد است. نخست اشکال ابتدایی نظیر برگزاری شعائر و مراسم، حیثیت و اعتبار،
محرومات، روحیه دنباله روی گوسفندوار – که بیشتر از غریزه و میل طبیعی به زندگی گله
وارناشی می
شود تا نیروی عقلانی – نوع دوم مجموعه نهادهای مذهبی ، حقوقی ، سیاسی،
اقتصادی و بالاخره نوع سوم افکار عمومی است (کازینو: ۱۳۶۴ ، صص ۳ – ۷۱
)
از سوی دیگر نظارت اجتماعی با وحدت اجتماعی در ارتباط متقابل و تنگاتنگ است. یعنی
از سویی خود مولود آن و از جهتی حافظ آن است. وحدت اجتماعی با تکیه بر افکار عمومی
و مجموعه
ای از فراگردهای دیگر که آن را حفظ کند، به وجود می
آید و برای آنکه از
بین نرود باید به طور تاکتیکی خود را به جامعه بقبولاند و افراد باید جامعه
ای را
که در آن هستند، قبول کنند تا جامعه دوام پیداکند. جامعه به ویژه جامعه کل (مانند
قبیله، امپراطوری، تمدن و ملت) نوعی نظارت دائمی – هر چند به صورت ضمنی – بر عناصر
متشکله خود اعمال می
کند تا وحدتی را که خود محصول و معرف آن است، حفظ کند.(همو: صص
71-۷۰)
گروه اجتماعی به عده
ای از افراد انسانی که برای نیل به هدفی معین، اقدامات متقابل
انجام می
دهند، اطلاق می
شود که بر اثر کنشهای متقابل، تحرک پیدا کرده و با نفوذ در
یکدیگر و وابستگی به یکدیگر، اتحاد و یگانگی می
یابند. به این ترتیب با هماهنگی و
تجانس در رفتار اعضای گروه، رفتار مشترک گروهی و رفتار جمعی حاصل می
شود. این رفتار
تحت تأثیر محیط زندگی و طرز فکر عمومی است و با راه و رسمهایی که ناخودآگاه مورد
پذیرش دیگران است، انطباق کامل دارد. بدین ترتیب می
توان گفت زندگی افراد همیشه تحت
تأثیر یک محرک مشترک و جمعی است. (معتمدنژاد: ۱۳۷۱، صص ۱ – ۱۶۰
)
نظارت اجتماعی درگروههای کوچک که در نظریه تونیس «اجتماع» و در نظریه کولی «گروه
ابتدایی» نامیده شده و روابط آنان عاطفی، صمیمی و کاملاً انسانی است، بسیار شدید
است و می
توان گفت که هر فرد زیر حراست چشمها و گوشهای کنجاو دیگران زندگی می
کند
.
در این گروهها عقاید و افکار حاکم بر گروه کاملاً رعایت می
شود و افراد خلافکار به
سختی مجازات می
شوند. در این گروهها نیازی به وسایل ارتباطی توده
ای وجود ندارد
.
اما در گروههای بزرگ یعنی «جامعه» در نظریه تونیس و «گروه ثانوی« در نظریه کولی، که
روابط افراد خشک، خشن و سطحی است، به سبب تقدم منافع اجتماعی بر منافع فردی، برای
تامین منافع فردی افراد با اتحاد در قالب جمعیتها و اتحادیه
ها، با دولت ارتباط
برقرار می
کنند و به موازات آن نیازها و خواسته
های خود را به کمک رسانه
ها با همه
مردم در میان می
گذارند در این گروهها رسانه
ها نقشی اساسی در نظارت اجتماعی پیدا
می
کنند. (معتمدنژاد: ۱۳۷۱، صص ۴ – ۱۵۰
)
در جوامع پیشرفته کنونی، رسانه
ها و وسایل ارتباط جمعی و نقشی اساسی در نظارت
اجتماعی یافته
اند و این نظارت، بیش از پیش از حالت فردی خارج شده است و توجه به
افکار عمومی در این زمینه اهمیت زیادی یافته است. به ویژه در کشورهایی که وسایل
ارتباط جمعی در اختیار دولت است، شناخت افکار عمومی و واکنش مردم در برابر پیامها
از اهمیت خاصی برخوردار است. (کازنو: ۱۳۶۷، ص ۶۶
)
ژرژ گورویچ با تمیز کانونها، شکلها و وسایل از یکدیگر در این زمینه، به تجزیه و
تحلیل نظارت اجتماعی، وضوح و روشنی بیشتری داده است. در مواردی کانونهای نظارت
اجتماعی، می
تواند جامعه کل باشد و یا افراد و گروهها. سازمانهای پخش پیام هم بدون
شک جزیی از کانونها هستند. از سویی وسایل ارتباط جمعی به نسبتی که بر زندگی جمعی
اعمال نظارت (نظم) می
کنند، بر افکار عمومی هم به نحوی اثر می
گذارند که جامعه کل
خود را در آن متراکم ساخته و به اطراف پرتو افکنی می
کند. حتی در جامعه عصر
الکترونیک مشکل است فردی بتواند نقش رهبر را ایفا کند بدون آنکه از این کانونها که
رسانه هستند، استفاده کند. رسانه
ها، فنون ارتباطات و پخش پیام، در مجموعه این
کانونها و اشکال و وسایل، نقش کلیدی به عهده دارند و این به ویژه به خاطر رابطه آن
با افکار عمومی است که با آثاری که وسایل ارتباط جمعی از خود باقی می
گذارند، در
شکل دادن به افکار عمومی مؤثرند. از این جهت می
توان نظر دود را تأیید کرد که گفته
است: نظارت اجتماعی با تحول کانونها بیش از پیش از حالت نظارت پدرانه خارج شده و
جنبه اجتماعی به خود می
گیرد، زیرا به وسیله خود جامعه اعمال می
شود. (کازینو
: ۱۳۶۴-
صص ۳-۷۲
)
این کانونها، که رسانه
ها جزء اصلی آنها به شمار رفته و شامل نهادهای مختلف دیگر
همچون خانواده، دولت، دین، آموزش و پرورش و… می
شود، بنابر وظایف و تواناییهای
خود، اعمال نظارت و کنترل اجتماعی را به صورت رسمی و غیر رسمی در کودکان و
بزرگسالان بر عهده دارند
.
تعیین ضوابط و بایدها و نبایدهای عملکرد این نهادها، شرط اصلی اعمال کنترل غیر
مستقیم بر جامعه است
.
به نظر نویسندگان، در جوامع فعلی، کنترل اجتماعی به صورت یک فرآیند دو مرحله
ای
تحقق می
یابد
.
مدل پیشنهادی در مورد کنتزل اجتماعی در جوامع جدید
بر اساس این مدل، منابع قدرت از طریق نهادهای اجتماعی کردن به اعمال کنترل بر اقشار
جامعه می
پردازند و از سوی دیگر، جامعه بر نهادهای اجتماعی کردن و منابع قدرت، و
نهادها بر منابع قدرت تأثیر می
گذارد. اما این دو کنتزل با یکدیگر تفاوت دارند
.
تفاوت کنترل متقابل نهادهای اجتماعی کردن و جامعه، ناشی از قدرت مؤثر و میزان
سازمان یافتگی است. مثلاً در مورد سازمانهای اجتماعی نظیر رسانه
ها، که توسط
قدرتهای سیاسی، اقتصادی و فرهنگی سازمان یافته اداره می
شوند، تأثیرگذاری بر جامعه،
با برنامه
ای از پیش تعیین شده و بهره
برداری از عناصر حرفه
ای انجام می
شود، حال
آنکه جامعه در حالتی منفعل و غیر سازمان یافته و تا حدی نیمه آگاه به عکس العمل
می
پردازد
.
باتوجه به نقش بسیار مهم ارتباطات و رسانه
ها در این زمینه به نظر می
رسد شایسته
است بحثی اختصاصی در مورد ارتباطات و رسانه
ها و اثرات آن در نظارت و کنتزل
اجتماعی، در رابطه با ارزشها و جامعه
پذیری و به طور کلی روابط متقابل آن با جامعه
صورت پذیرد
.
ارتباطات و رسانه
ها
دیدگاهها
دیدگاههای موجود در مورد ارتباطات، در طول پنجاه سال اخیر دستخوش تغییرات و
دگرگونیهای وسیعی شده و با پیشرفتهای بدست آمده در این زمینه و توجه به عوامل و
جنبه
های گوناگون، بر وسعت و ظرافت تحقیقات این حوزه افزوده شده است
.
از سالهای پس از جنگ دوم، به سبب اهمیت یافتن توسعه اقتصادی به ویژه در کشورهای
جهان سوم، توجه به«آثار ارتباطات» افزایش یافت. زیرا رشد سریع تولید، اساس توسعه
اقتصادی به شمار می
آمدو چنین رشدی ایجاب می
کرد تغییراتی اساسی در رفتار انسانی
پدید آید و ارتباطات به عنوان عاملی مهم در دگرگونی رفتارها شناخته می
شد. پس توجه
به«آثار ارتباطات» به منظور استفاده از آن در جهت توسعه اقتصادی، به عنوان یکی از
دیدگاههای مهم در این حوزه مطرح شد
.
دیدگاه دیگر در این زمینه، توجه به«فراگرد ارتباط» بود که بر اساس آن متغیرهای
گوناگون مؤثر در این فراگرد، همچون تصویرهای ذهنی متقابل فرستنده و گیرنده پیام،
تجربیات شخصی، ارزشها و انتظارهای مورد نظر پیام دهندگان و پیام گیرندگان،
دگرگونیهای حساس مفاهیم قابل حمل با نمادها و جنبه
های گوناگون شرایط فرهنگی و
اجتماعی باید مورد سنجش قرار گیرند. ارتباط، بر اساس این دیدگاه، جزء عناصر مهم
زندگی اجتماعی است و نتیجه مهم حاصل از آن، این است که«معانی را نه در کلمات بلکه
در مردم باید جستجو کرد
».
توجه به«نظامهای اجتماعی» به عنوان ساختارهای اجتماعی فعال نظیر خانواده یا اجتماع
که اهداف، هنجارها، نقشها، قدرتها، مراتب اجتماعی، ضمانت اجرا، تسهیلات و قلمروهای
خاص دارند، یکی دیگر از دیدگاههای مطرح شده در این حوزه است. در قالب این دیدگاه،
ارتباط به عنوان فراگردی که از طریق آن اطلاعات، تصمیمها و رهنمودها به نظام
اجتماعی منتقل می
شوند و شناختها، عقاید و رفتارها شکل می
گیرند و تغییر می
کنند،
تعریف می
شود و در واقع مفهوم «نظام اجتماعی» ارتباط گران را به چگونگی همبستگی
نزدیک ارتباط با سایر عناصر و فراگردهای جامعه آگاه کرد
.
برخی دیگر با طرح مفهوم«ساختار اجتماعی» که بر اساس آن جامعه به مثابه شبکه
ای از
مقررات و نقشهاست و در آن برخی از افراد از لحاظ قدرت و کنترل عمومی نسبت به دیگران
موقعیت ممتازتری دارند، به ارائه دیدگاهی دیگر پرداخته
اند. بر این مبنا سلسله
مراتب خاصی در جامعه برقرار است و قشرهای پایین جامعه از برداشتهای اجتماعی، ارزشها
و شیوه
های رفتار، و به طور خلاصه ایدئولوژی گروه ممتاز تقلید میکنند در این شرایط
ارتباطات در خدمت نظام مستقر و حفظ وضع موجود به کار گرفته شده و به ابزار انتقال
ایدئولوژی حاکم تبدیل می
شود
.
دیدگاهی نسبتاً جدید که به رشد مطالعات ارتباطی کمک کرده است، بر مفهوم «سیستمها
»
استوار است. یک «سیستم» مشتمل بر مجموعه
ای از اجزاء است که فعالیت مشترک دارند و
در عین حفاظت از محدوده
های خود را با محیط اطراف نیز تبادل نفوذ می
کند. تأثیرات
محیط به عنوان داده، وارد سیستم شده و از طریق فراگرد مختلف به باز داده تبدیل و به
منظور دگرگونی محیط اطراف، به آن صادر می
شوند. یک برنامه ارتباطی، سیستمی با
هدفهای مشخص است
.
یکی دیگر از گرایشهایی که از ابتدا در این حوزه وجود داشته و هنوز نیز اثرات آن
باقی است. بر ارتباط عمودی یک جهتی و انگیزش فکری و عقیدتی استوار است. از این
دیدگاه کشورهای جهان سوم باید برای توسعه و پیشرفت، ارزشها، نهادهای اجتماعی و
تکنولوژی کشورهای پیشرفته را اخذ نمایند و ارتباطات باید در خدمت پیشبرد این ارزشها
و نهادها و تکنولوژیها باشد و آن را در سطحی وسیع در این جوامع اشاعه داده و
توده
ها و جوامع را به پذیرش و اقناع نسبت به آن وا دارد
.
در دو دهه اخیر، برخی اندیشمندان همچون پائولو فریره و ایوان ایلیچ به مقابله با
این دیدگاه پرداخته
اند و نشان داده
اند که ارتباطات برای مؤثر واقع شدن باید به
طور نهادی با فراگردهایی همچون«هشیار سازی»،«سازمان دهی»،«سیاسی
گری» و«تکنیک دهی
»
ترکیب شوند. این امر تنها در کشورهایی امکان
پذیر است که از یک الگوی ارتباطی مبتنی
بر مشارکت عمومی در تمام سطوح اجتماعی و سیاسی پیروی نمایند.(معتمد نژاد: ۱۳۶۹، صص
32-۲۱)
در تمامی دیدگاههای مطرح شده نوعی توجه به شرایط و عوامل گوناگون اجتماعی دیده
می
شود که بر اساس آن ارتباطات را به صورت مجزا و تفکیک شده از سایر نهادهای
اجتماعی ملاحظه نمی
نماید، بلکه آن را در ظرف اجتماعی و محیطی که در آن ایجاد،
ارسال، بازنگری و ارزیابی می
شود، در نظر گرفته و به بررسی آن در تعامل با سایر
نهادهای اجتماعی می
پردازند
.
رابطه متقابل با جامعه
تعبیر«رابطه متقابل رسانه
ها و جامعه» هر چند در برگیرنده نوعی مسامحه است، اما
گریزی از آن نیست. از آن جهت که جامعه، در برگیرنده نهادهای گوناگونی است که شامل
رسانه
ها نیز می
شود. اما با توجه به نقش مهم رسانه
ها در شکل
گیری گروهها و جوامع
و تأثیر اختلاف نظر وجود دارد- باید آن را از جامعه منتزع کرد تا بتوان به بررسی
تأثیرات متقابل این نهاد بر نهادهای دیگر اجتماعی پرداخت. در این مفهوم، جامعه شامل
تمامی نهادهای اجتماعی بجز رسانه
ها می
شود
.
رابطه متقابل بین دو چیز- چه اصل رابطه و چه میزان آن- تابعی از قدرت و تأثیر طرفین
رابطه است. بدین معنی که با افزایش قدرت یک طرف در مقابل طرف دیگر، این رابطه جنبه
یکسویه پیدا کرده و از حالت دو سویه و متقابل خارج می
شود. به همین جهت یکی از
مباحث بسیار مهم- و شاید مهمترین بحث- در مورد«رابطه متقابل رسانه
ها و جامعه
»
،
تأثیر و قدرت رسانه
هاست که با توجه به جوامع گوناگون متفاوت و در هر جامعه، میزان
و اعتبار خود را دارد است. ساختارهای اجتماعی، نهادها، نوع حکومت، ایدئولوژی حاکم،
روابط موجود میان افراد جامعه، فرهنگ جوامع و… از عوامل مؤثر در میزان تأثیر و
قدرت رسانه
ها می
باشد
.
در مورد تأثیر وسایل ارتباطی بر پیام و تمامی فرآیند ارتباط و همچنین جامعه و محیط
پیرامونشان، عقاید بسیاری وجود دارد. برخی از خنثی بودن و صرفاً حامل بودن این
وسایل یاد می
کنند و اینکه این وسایل تأثیر چندانی بر مخاطبین خود ندارند. برخی
دیگر عقیده دارند که وسایل ارتباط جمعی دارای چنان قدرتی هستند که می
توانند نسلی
تازه را برای اولین بار در تاریخ انسان پدید آورند و جامعه جدید از این وسایل چنان
تأثیری شگرف برمی
گیرد که ماهیتش تابعی از آن می
شود. این امر بیانگر نوعی فن
سالاری است که بر اساس آن ابزار ساخته شده توسط انسان, تعیین کننده ارزشهای هستی
اجتماعی است و یا این امر موجب پیدایش قشر جدیدی از انسانها می
شود که با شناخت
خاصی که از این وسایل دارند. به صورت قدرتهای تازه تجلی می
کنند و تعادل موجود در
هرم قدرت را بهم می
زنند و نتیجه آن نوعی از خود بیگانگی و تهی شدن انسان
است(ساروخانی: ۱۳۶۷، صص ۸-۲۷و ۶-۸۳
)
بسیاری از تحقیقات انجام شده و نظریات و تئوریهای ارائه شده در این زمینه، ناظر به
جوامع غربی و کمونیستی است یعنی از دو دیدگاه لیبرال و مارکسیستی برخاسته و مطرح
شده است بر اساس این تئوریها چه از نوع«راست» و چه«چپ»، که عموماً در زمان بین دو
جنگ ارائه شد، رسانه
های گروهی دارای تأثیر قوی و اقناعی هستند. دلایل ارایه چنین
دیدگاهی عبارت بود از
:
۱.
ایجاد توده
ای از مخاطبان در اندازه
های بی
سابقه تا آن زمان
۲.
شهرنشینی و صنعتی شدن که منجر به ایجاد جامعه
ای بی
ثبات و ناپایدار، بی
ریشه و
از خود بیگانه هوسران و ذاتاً قابل دست آموزی شده بود
.
۳.
انسان شهرنشین از زمانی که از شبکه روابط اجتماعی و محکم خود جدا و خلع سلاح شد،
نوعی ستایش نسبت به ارتباطات جمعی پیدا کرد که ارزشهای تشکیل دهنده شخصیت جوامع
روستایی و ساکن را به ارث برده بود
.
۴.
رسانه
های گروهی در جریان جنگ اول، مردم را شستشوی مغزی داده و موجبات بروز
فاشیستم را در اروپا، بین دو جنگ فراهم کرده بودند
.(Gurevich:1990,p.11)
برخی از دانشمندان مانند هربرت بلومر و رایت میلز از جمله کسانی هستند که معتقدند
وجود وسایل ارتباط جمعی به تضعیف قالبهای اجتماعی سنتی و از میان رفتن وابستگیهای
افراد به گروههای اجتماعی می
شود و ترکیب جامعه را به هم می
زند و آن را به یک توده
تبدیل می
کند. اینان وسایل ارتباطی را عامل اصلی تبدیل جامعه آمریکا به یک«جامعه
توده
وار» معرفی می
کنند(معتمد نژاد: ۱۳۷۱، ص ۱۸۳
)
در مقابل، برخی نظریه
ها- به ویژه از اواخر دهه ۴۰ تا ۶۰- به محدود بودن تأثیر
رسانه
ها معتقد بودند. کلاپر با انجام بیش از یک دهه تحقیقات تجربی، این نظر را با
قاطعیت اعلام کرد که ارتباطات جمعی به عنوان عامل ضروری در تأثیر بر مخاطبان عمل
نمی
کند و مردم تمایل به فهم و یادآوری انتخابی ارتباطات دارند و به جای آنکه عقاید
و رفتار آنها از سوی رسانه
ها دستکاری شود، خود به دستکاری رسانه می
پردازند این
امر از سوی محققان تجربی همچون کاتز و لازارسفلد تأکید شده است که میانجیگری
اجتماعی پیامهای رسانه
ها یک فراگرد عمودی نیست
.(Gurevitch:1990,p.11)
تحقیقات
تجربی وسیع درباره تأثیر رسانه
های همگانی بر نگرشهای افراد از جنگ جهانی دوم به
این طرف، که از سوی دانشمندانی همچون لازارسفلد، برلسون و گودت انجام گرفت، باعث
شده است تا نسبت به گذشته از اعتقاد به قدرت تبلیغات کاسته شود.(اسدی: ۱۳۷۱، ص ۲۰۰
)
مطالعات فراوان در این باره ثابت می
کند که پیامهای منتشر شده به وسیله مطبوعات،
سینما رادیو و تلویزیون در خارج از محیط اجتماعی خاص افراد به آنها عرضه نمی
شوند و
آثار این پیامها با توجه به نوع گروهی که فرد در جامعه به آن بستگی دارد، متفاوت
می
باشد. بدین تریب برای درک بیشتر آثار وسایل ارتباطی، باید وضع افراد استفاده
کننده از این وسایل را در داخل محیط خانوادگی و گروه حرفه
ای آنان مورد مطالعه قرار
داد و به بررسی آن به عنوان یک توده نامتمایز اکتفا نکرد. از سویی وسایل ارتباطی،
تحت تأثیر تغییرات اجتماعی و اقتصادی محیط زندگی انسان، همیشه در حال دگرگونی هستند
و به همین جهت به موازات تحولاتی که در شرایط زندگی حاصل می
شود، ماهیت و قدرت
وسایل ارتباطی نیز تحول پیدا می
کند. دگرگونی در آثار وسایل ارتباطی را می
توان از
یک طرف حاصل تحولات فنی و سازمانی و از سوی دیگر نتیجه تمایلات جدیدی که در استفاده
کنندگان این وسایل پدید آمده است، دانست
.
بنابر این با وجود آنکه ارتباط جمعی به یک نهاد خاص تبدیل شده است و وسایل مادی و
نیروی انسانی مخصوص به خود را در اختیار دارد و در گسترش آگاهی و فرهنگ جوامع نقش
حساسی بدست آورده است. در عین حال فقط از یک خود مختاری نسبی برخوردار
می
باشد، زیرا ارتباط جمعی جزئی از یک مجموعه است که در آن عناصر مختلفی نظیر نظام
آموزشی، سطح و شکل توسعه اقتصادی و اوضاع و احوال فرهنگی، هر یک به دیگری وابستگی
دارند. به همین جهت توسعه و پیشرفت آن نیز به عوامل خاصی چون آموزش عمومی، آزادی
سیاسی، گسترش صنعتی و ثروت اقتصادی وابسته است. محتوای پیامهای ارتباطات جمعی نیز
به همان نسبت که به ایجاد شرایط خاص محیط فرهنگی کمک می
کند، خود منعکس کننده این
شرایط به شمار می
رود(معتمد نژاد: ۱۳۷۱، صص ۳-۱۴۲ و ۵-۱۸۴
)
کارکردها و تأثیرات
به نظر مک لوهان وسایل ارتباط جمعی وسیله«گسترش انسان» یا امتداد حواس
اوست.(کازینو: ۱۳۶۴، ص ۳۸
)
بدین معنی که هر وسیله امتداد یکی از حواس انسانی است. به عنوان مثال خط، امتداد
چشم و رادیو، امتداد گوش است و از طریق این وسایل، انسان قدرت بیشتری برای دریافت
مطالب و اطلاعات و اخبار یافته است و مانند آن است که تبدیل به انسانی بزرگتر و
قویتر و دارای حواسی نیرومندتر و گسترده
تر در این جهت گشته است. اما نباید از این
نکته غافل شد که رسانه لاجرم حکم صافی یا فیلتر را دارد و دیدگاه خاصی را به فرد
تحمیل می
کند و از اینجاست که می
توان گفت وسایل پخش پیام، پنداری از واقعیت یا
نوعی دریافت ذهنی از واقعیت را ارائه می
دهند و به تعبیر دیگر، اجباراً به قلب
حقایق دست می
زنند(همو: ص ۶۷
)
تعریف و طبقه
بندی دقیق نقشهای اجتماعی ارتباطات، برای نخستین بار از سوی هارولد
لاسول در ۱۹۸۴ صورت گرفت. وی سه نقش اساسی نظارت به محیط(نقش خبری) ایجاد و توسعه
همبستگیهای اجتماعی (نقش تشریحی)، و انتقال میراث فرهنگی(نقش آموزش) ، برای وسایل
ارتباط جمعی در نظر گرفت. چند سال بعد، چارلز رایت، نقش اجتماعی دیگری در مورد
ایجاد سرگرمی (نقش تفریحی )، به نقش های قبل اضافه کرد (معتمد نژاد: ۱۳۶۹ , صص ۴
– ۲۳)
اما چنانچه بخواهیم با تفصیل بیشتر و با توجه به دیدگاه ها و مسائل گوناگون اجتماعی
سیاسی, اقتصادی و فرهنگی به این مسئله پردازیم, می توان گفت مهمترین ویژه کارهای
اجتماعی رسانه ها درهمه ی جوامع به شرح زیر است
:
–
اطلاعات : آگاه کردن انسان از اطلاعاتی که بر حیات افراد جامعه تاثیر بنیادی
دارد
.
–
مشارکت اجتماعی: تقویت هنجارها و ارزشهای انسانی از طریق رسانه هاو تا پیام
گیران, آن ها را درک و اختیار کنند. اجتماعی شدن از طریق اختیار کردن ارزشهای
مشترک, یکی از ویژه کارهای رسانه هاست
.
–
ابقا و نوآوری: ابقای سنن و فرهنگ ها از طریق یادآوری دستاوردها و ارزشهای گذشته
و تقویت هویت ملی و اعتقاد جمعی و از سویی ارائه اندیشه ها و ارزشهای نوین برای رشد
جامعه
.
–
ویژه کارهای فرهنگی: رسانهدها خود نوعی تجلی فرهنگی اند و هم صور فرهنگی دیگر را
اشاعه می دهند. مانند تحکیم فرهنگهای سنتی و گشودن اذهان برای صدور سبکهای نو
.
–
حکومت: فراهم اوردن بحراهایی برای جریان مداوم اطلاعات, عقاید و … ازحکومت به
مردم و بالعکس
.
–
مدیریت: نیاز به جریان مستمر اطلاعات, مستلزم اعمال مدیریتی قوی بر این جریان
است
.
–
امور اقتصادی: توزیع اطلاعات, مسائل اقتصادی و مالی را به دنبال دارد
.
–
آموزش: رسانه ها فراهم آورنده
دانش و شکل دهنده
ارزشهایند(لی: ۲۵۳۶ , صص ۹ – ۲۷
)
هر چند می توان کارکردهای رسانه ها را در نقشهای چهارگانه خلاصه کرد و یا با تفصیل
بیشتر به ذکر موارد اخیر اکتفا نمود, اما با توجه به برجسته بودن نقش هنجارها و
ارزشها در این مقاله و
تأثیر رسانهها بر آن و بالعکس, به ذکر مواردی از
تأثیر و
تأثر رسانه ها به عنوان پیش درآمدی بر رابطه رسانه ها و هنجارها می پردازیم
.
جامعه
پذیری
:
با تحول جامعه صنعتی و گسترش شهرنشینی و از بین رفتن مرزهای فاصل ملتها و فرهنگها،
عصر جوامع«پس از صنعتی شدن» فرا می
رسد. انسان تنها و منزوی این عصر، بیش از پیش
درمی
یابد که تنها قاعده مطمئنی که می
تواند راهنمای کردار اجتماعی وی باشد. توجه
به جهت عمومی رفتار هم عصران اوست. به همین جهت انسان پیوسته می
کوشد خود را با
دیگران هماهنگ سازد. برای نیل به این هدف، انسان دیگر در پی اصول و قواعد رفتاری
نیست، بلکه در جستجوی تجهیزات پیشرفته
ای است که به او امکان می
دهد اطلاعاتی از
دیگران دریافت کند و به موقع در انتشار این اطلاعات نیز شرکت نماید. بدین ترتیب
وسایل ارتباطی در هماهنگ کردن فرد با دیگران نقش حیاتی پیدا می
کنند.(معتمد نژاد
: ۱۳۷۱
، صص ۱-۱۸۰
)
به نظر مک لوهان نظام ارتباطی تبین کننده محتوای فرهنگی پیامهاست. این بیان
اوکه«پیام همان وسیله ارتباطی» است و رسانه نوعی ماساژ است، بدان معنی است که رسانه
ارتباطی(محاوره نوشته، رادیو، تلویزیون و غیره) بر شکلهای جامعه
پذیری که تونیس به
اهمیت آن در ساخت نهادها و کلیه آثار تمدن پی برده بود، تأثیر می
گذارد
.
مک لوهان معتقد است که رسانه
ها شیوه فعالیت و روابط انسانها را شکل می
دهند و
درجات آن را تعیین می
کنند:(کازینو: ۱۳۶۴، صص ۷-۳۶
)
گروههای اجتماعی
:
زمانی که وسایل ارتباط جمعی از تنوع کمتر برخوردار بودند و هر یک برنامه
های
گوناگون نداشتند، جمع ساز بودند. بدین معنی که یکسانی را بین توده
ها موجب می
گشتند
و هویت گروههای خاص را مضحل می
ساختند. اما با تخصصی شدن این وسایل، هر جمع و یا هر
گروه خاص، روزنامه یا وسیله ارتباطی خاص خود را داراست. در این مرحله است که وسایل
ارتباط جمعی موجبات احراز هویت گروهی را فراهم می
سازند.(کازنو: ۱۳۶۷، صص ۷-۶۶
)
از سویی مطالعات بعضی از دانشمندان نظیر پل لازارسفلد به خوبی نشان می
دهد که
گروه
های اجتماعی مثل خانواده، اداره، کارخانه انجمن یا حزب در انتقال پیامهای
ارتباطی به افراد، نقش واسطه را به عهده دارند. به همین سبب اغلب در زمنیه پرورش و
گسترش افکار عمومی و جهت گیریهای سیاسی و انتخاباتی، از نفوذ«رهبران عقاید» بر
افراد معمولی سخن به میان می
آید. با توجه به نقش گروههای اجتماعی در چگونگی انتقال
پیامهای ارتباطی، برخی از دانشمندان معاصر علوم ارتباطات مانند دنیس مک کوئل عقیده
دارند که وجود توده، تمام تأثیرات گروههای اجتماعی را بر افراد خنثی می
کند چون
گروههای اجتماعی خود در واقع جزء نظام ارتباطات توده
ای می
باشند(معتمد نژاد: ۱۳۷۱،
صص ۵-۱۸۳
)
قشربندی اجتماعی
:
پیدایش وسایل ارتباط جمعی موجبات دگرگونی وسیعی را در قشربندی اجتماعی و هم شرایط
ارتقاء و احراز موقعیتهای برتر اجتماعی فراهم ساخته است
.
این امر را به ویژه در
صعود ستاره
های هنری به اوج قله هرم اجتماعی می
توان مشاهده نمود.(کازنو: ۱۳۶۷، ص
385)
از سوی دیگر، رسانه
ها با فراهم آوردن اطلاعات لازم در مورد محیط و جامعه و قرار
دادن آن در دسترس و اختیار افراد، موجبات نظارت بر امور جامعه و اظهار نظر در مورد
آن را فراهم می
آورند و با توجه به امکان ارتقای اجتماعی در جوامع جدید، افراد بدین
وسیله می
توانند در جهت احراز مسؤولیتها و موقعیتهای بالاتر و برتر تلاش نمایند
.
فضاهای اجتماعی و دیدگاهها و نگرشها
:
توسعه دستگاههای انتشار و گسترش مداوم شبکه جهانی آن، فضاهای اجتماعی را به طور
محسوسی دگرگون می
سازد. از دیدگاه جامعه شناسی یکی از مهمترین نتایج دگرگونیهایی که
در فضاهای اجتماعی پدید می
آید ، تحولاتی است که در عقاید گروههای اجتماعی نسبت به
یکدیگر رخ می
نماید. تحت تأثیر وسایل ارتباط جمعی، هنجارها، ارزشها و الگوهای
اجتماعی بیش از پیش به درون خانواده راه می
یابند. از جانب دیگر جوامع(ملل و
تمدنها) نیز به نوبه خود در تماس با یکدیگرند و اغلب گفته می
شود که وسایل ارتباط
جمعی فاصله بین انسانها را کاهش می
دهند(همو: ص ۲۶۷
)
رسانه
ها با توجه به نقش اطلاعاتی خود که بر خلاف نقش تبلیغاتی آنها در کشورهای
صنعتی محدود نیست، می
توانند در شکل
گیری جو سیاسی جامعه سهم عمده
ای داشته باشند
.
لانگ ولانگ(۱۹۵۶) معتقدند که رسانه
ها دیدگاهها را ترسیم می
کنند، سیاستمداران و
احزاب را به جامعه معرفی می
کنند، مسائل جاری را مطرح می
کنند- که بر اساس آن بحث و
جدلها شکل می
گیرد- و جو خاصی را به وجود می
آورند. به نظر این دو نفر، شیوه
اطلاعاتی که از این رسانه
ها پخش می
شود، در اکثر مواقع تلاشهای قبلی را تقویت و
متبلور می
کند، ولی در عین حال به نحوی که بیان آن آسان نیست، تغییراتی هم در
نگرشها به وجود می
آورد.(اسدی: ۱۳۷۱، ص ۲۰۱
)
آگاهی اجتماعی
:
در جوامع پیشرفته کنونی، افراد انسانی کوشش می
کنند همیشه در جریان همه امور و
مسائل اجتماعی قرار داشته باشند، تا تبوانند به طور مستقیم یا غیر مستقیم نقش خاص
خویش را در زندگی گروهی ایفا نمایند. به همین جهت آگاهی اجتماعی، از مهمترین
ویژگیهای زمان معاصر به شمار می
رود و همین آگاهی است که انسان را به زندگی فردی و
جمعی علاقمند می
سازد و توجه او را به آزادیها و مسئولیتهای وی جلب می
کند. بدون
تردید انسان معاصر را تنها با آموزش نظری در مدارس نمی
توان به عنوان یک فرد کاملاً
آگاه وارد صحنه زندگی کرد، بلکه باید به موازات آموزش مدرسه
ای، از طریق وسایل
ارتباط جمعی، اخبار و اطلاعات محیط زندگی و افکار و عقاید و رفتارهای عمومی و
امکانات تفریحی سالم را نیز در اختیار او گذاشت.(معتمد نژاد: ۱۳۷۱، ص ۱۰
)
هماهنگی با جامعه و گروهها
:
با گوناگونی شرایط حرفه
ای و وجود اختلاف بین گروههای متعدد اجتماعی، ایجاد ارتباط
بین گروههای متعدد انسانی و توسعه ارتباط میان اعضای این گروهها، از جمله مسانل مهم
اجتماعی معاصر است. یکی از وظایف مهم وسایل ارتباطی نوین آن است که در هر لحظه با
جامعه و گروههای آن هماهنگی داشته باشند و خواستها و نیازهای آنان را تأمین
نمایند.(همو: صص ۹-۱۴۸
)
افکار عمومی
:
رسانه
های همگانی از جمله عوامل اساسی شکل دادن افکار عمومی در جهان امروز
هستند.(اسدی: ۱۳۷۱، ص ۱۷۴
)
وسایل پخش پیام، با اثراتی که بر افکار عمومی دارد به ظاهر مورد علاقه توده مردم
هستند و به همین علت یکی از عوامل مهم نظارت اجتماعی در جوامع شهری و صنعتی پیشرفته
به حساب می
آیند. درک این امر که افکار عمومی بر رسانه
های همگانی اثر می
؛ذارد
ظاهراً آسان است، زیرا رسانه
های مزبور قادر به عمل مؤثری نیستند مگر به وسیله
القای فکر یا حداقل استتار و آرایش تبلیغاتی خود و این امکان
پذیر نیست مگر آنکه
سلیقه و تمایلات توده را که به وسیله افکار عمومی بیان می
شود به حساب آورند. این
کنش و واکنش میان توده و رسانه
های توده
ای، منعکس کننده رابطه میان مرکز پخش پیام
و افکار عمومی است که بیش از پیش به صورت محور نظارت اجتماعی در دنیای جدید درآمده
است.(کازینو: ۱۳۴۶، صص ۵-۷۴
)
با توجه به امکان نظارت و اظهار نظر افراد در مورد کارهای دولت که از طریق کسب
اطلاعات و دقت در محیط پیرامون(به ویژه از طریق رسانه
ها) حاصل می
شود، جریان
اداره کشور دستخوش تغییراتی می
شود. در چنین شرایطی حکومت برای جلب اعتقاد مردم
ناچار است به افکار عمومی تکیه کند و تحت حمایت این نیروی این نیروی نامرئی اعمال
قدرت نمایند. رهبران گروههای اجتماعی نیز خواه برای پیروی و خواه برای استفاده از
آنها در جهت مصالح خود باید به افکار عمومی توجه کنند. زیرا عدم توجه به آن، سبب
بی
اعتمادی می
گردد. نقش مهم افکار عمومی در جوامع توده
وار کنونی، اهمیت و ضرورت
وسایل ارتباطی و خبری توده
گیر را نیز به خوبی روشن و آشکار می
سازد. در این جوامع،
انتشار مداوم و منظم اخبار و افکار در میان تمام افراد جامعه باید در جهت افقی صورت
گیرد تا هر فرد بتواند در شرایط مشابه دیگران از رویدادهای زندگی اجتماعی مطلع شود
و روش زندگی شخصی خود را با آن تطبیق دهد. اما انتشار اخبار و افکار بین افراد و
دولت باید به طور عمودی و دو جهتی یعنی از بالا به پایین(دستورهای حکومت کنندگان به
حکومت شوندگان) و از پایین به بالا(پیشنهادهای حکومت شوندگان به حکومت کنندگان
(
صورت پذیرد تا ارتباط دولت و افکار عمومی حفظ شود و تصمیمات دولتی با خواستهای
عمومی هماهنگ گردد. بنابر این وسایل ارتباطی و انتشاری و خبری معاصر را می
توان از
عوامل مهم گسترش اندیشه دموکراسی در جوامع توده
وار کنونی شناخت.(معتمد نژاد: ۱۳۷۱،
صص ۸-۱۵۵
)
رابطه با هنجارها و ارزشها
فرهنگ و محیط
:
همان
گونه که بیان شدن تأثیر وسایل ارتباط جمعی باید با توجه به متن فرهنگ جامعه،
شناخته و ارزیابی شود. کورت لوین نشان داده است که تبلغات زمانی به خوبی مؤثر
می
افتد که با در نظر گرفتن محیط اجتماعی تهیه شود. ویلنسکی معتقد است که دامنه
تأثیر وسایل ارتباط جمعی در زندگی خانوادگی و دیگر زمینه
های اجتماعی بر حسب میزان
قدرت این گروهها و مخصوصاً اهمیت گروههای محل و فرهنگهای خاص تفاوت می
پذیرد
. (
کازنو: ۱۳۶۷، صص ۳۸ و ۳۴۳
)
عوامل و نیروهای مؤثر
:
آثار ارتباطات، برآیند چند نیروست که پیام رسان تنها روی یکی از آنها نظارت دارد و
آن پیامی است که ارائه می
کند. این نیروها عبارتند از: شخصیت پیام گیر، روابط گروهی
او، معیارها و ارزشهایش: از اینجاست که هر گونه پیشی بینی تأثیر پیام مشکل می
شود
.
به عبارت دیگر، تا زمانی که شخصیت و هنجارهای گروهی با پیام توافق نداشته باشند،
پیام تأثیری ندارد یا احتمالاً تأثیر معکوس دارد. (اسدی:۱۳۷۱، ص ۱۱۰
)
کاتز معتقد است که با دید کارکردی در جامعه
شناسی ارتباطات می
پذیریم که حتی
نیرومند
ترین وسایل ارتباط جمعی علی الاصول نمی
توانند اثری به فرد نهند که با
زمینه
های روانی و اجتماعی او قابل انطباق نباشد. در طرح مسئله کارکرد باید پذیرفت
که ارزشها، منافع گروهها و نقشهای اجتماعی اشخاص، اهمیتی ویژه دارند و افراد آنچه
را که می
بینند و یا م
شوند با احتیاجات خود منطبق می
سازد. (کازنو: ۱۳۶۷، ص ۴۵
)
تعداد ارزشها و کاستی اثرات
:
در بحث از وظایف و رسالتهای وسایل ارتباط جمعی می
توان گفت
:
الف- چنانچه این وسایل همگی در جهتی واحد پیام فرستند و رسم یا عادت یا هنجاری
یکسان را تجویز کنند، بی شبهه اثر بیشتر و چشمگیر
تر خواهند داشت
.
ب- به سختی می
توان پذیرفت که نیرومند
ترین این وسایل بتواند به سرعت بر فرد اثری
عمیق نهد که با زمینه
های روانی از پیش ساخته او تناقض قطعی داشته باشد
.
ج- تأثیر وسایل ارتباط جمعی در تشدید گرایشهای موجود در فرد یا افراد است (همو: ص
67)
در این زمینه می
توان گفت حتی در شرایطی که وسایل ارتباط جمعی در انحصار دولت است،
چنانچه در جامعه ارزشهای گوناگون حاکم باشد و هر یک از نهادها و سازمانهای اجتماعی،
ارزشهای خاصی را تبلیغ نمایند، باز هم اثرات وسایل ارتباط جمعی رو به کاستی
می
گذارد. (ساروخانی: ۱۳۶۷، ص ۸۷
)
درونی کردن هنجارها
:
درونی کردن هنجارها موجبات آشتی انسان را با خواست جامعه – که قوانین مظهر آن است
–
فراهم می
آورد و به کارگیری نیروی وسیع انسانی را جهت تضمین آن غیر ضرور می
سازد و
در نهایت، با پذیرش قبلی عناصر کنترل (هنجارها)، انسانها خود به عنوان عاملی در راه
حراست از مواریث، هنجارها و قوانین جامعه تجلی می
کنند و وسایل ارتباط جمعی ابزاری
سریع، قدرتمند و مؤثر در راه تأمین این منظور است. (همو: صص ۶ –۸۵
)
هنجارها و ارزشهای موجود
:
پیام زمانی بیشتر اثر دارد که با الگوها و چارچوبهای ادراکی، نگرشها، ارزشها و
آرمانهای گیرنده پیام تناسب داشته باشد، یا حداقل در آغاز با این الگوها تناسب
داشته باشد و بعداً در جهت شکل
گیری مجدد آن آرام آرام پیش رود. از این رو
گفته
اند: «پیام رسان باید از جایی آغاز کند که مخاطب قرار گرفته است». علت آن است
که شخصیتها، الگوهای رفتاری، طرز تلقی
ها، عادات، ارزشها و انگیزه
ها بسیار آهسته
ولی به طور دائم تغییر پیدا می
کنند. بهترین شیوه برای تغییر نگرشها و طرز تلقی
ها
این است که الگوهای رفتاری موجود در افراد را در نظر بگیریم تا پیام ما مورد پذیرش
قرار گیرد، ولی بعد به تدریج می
توانیم آن را در جهت مناسب دگرگون کنیم. (اسدی
: ۱۳۷۱
، ص ۱۱۰
)
اصول و هنجارها در سیاستهای ارتباطی
:
این اصول و هنجارها عبارتند از ارزشهایی که مبنای ماهیت، ویژه کارها و نیازهای
جامعه
اند و رفتار نظام ارتباطی را رهبری می
کنند – یا باید بکنند
.
نظامهای ارتباطی را می
توان به دو طریق موجد گرایشهای ارزشی دانست
:
گروهی از ارزشها به ساخت نظام ارتباطی متعلق
اند و لاجرم در ویژه کارهای اجتماعی و
محتوای پیام آن منعکس می
شوند
.
دومین گروه ارزشها به جریان پیام در داخل نظام ارتباطی مربوط می
شود، یعنی معیارهای
هنجاری که انتخاب و تنظیم پیامها براساس آن استوار است
.
از یک سو اعتقاد بر این است که رسانه
ها منعکس کننده ارزشها و هنجارهای جامعه
اند و
از سوی دیگر، آنها را وسیله اعمال ارزشها می
دانند. (لی: ۲۵۳۶ ، صص ۵۹ و ۸۰
)
تئوریهای هنجاری رسانه
ها
برای بیان و تحلیل هنجارهای حاکم بر رسانه
ها، یک رشته تئوری پردازی تحت عنوان
تئوریهای هنجاری رسانه
ها طرح شده است. این تئوریها می
کوشد بایدها و نبایدهای
عملکردهای رسانه
ها را بر اساس نظام سیاسی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی حاکم بر
جامعه تبیین کند. این تئوریها به ترسیم رابطه دولت، رسانه و جامعه می
پردازد و
انتظارت دولت از رسانه
ها، ضوابط و شرایط حاکم بر آنها و توقعات مربوط به نقش
اجتماعی رسانه
ها را در جوامع گوناگون مورد بررسی قرار می
دهد. این تئوریها در کنار
نظریه
های علمی – اجتماعی، عملکردی و شعور عامه چهار حوزه اصلی نظریه
پردازی در
ارتباطات جمعی را تشکیل می
دهد
(Mcquail: 1994)
مروری بر تاریخچه و گونه
شناسی تئوریهای هنجاری
تلاش برای وضع معیارهای برای ساخت و کیفیت تولید رسانه
ای سنتی، تاریخی دیرینه
دارد. در سنت مسیحی، اعمال کنترل دینی بر نشر عقاید و آرا در قرون وسطی زبانزد است
.
در سال ۱۲۲۹ میلادی یک «شورای روحانی تولوزا امر کرد که هیچ کس – بجز اصحاب کلیسا
–
نمی
تواند هیچ نوع کتاب مذهبی و مقدس را در تملک داشته باشد و مقرر کرد که کتاب
مقدس فقط باید به زبان لاتینی خوانده شود (دورانت : ۱۳۶۷، ص ۱۰۳۵). اما در سنت
اسلامی، انتشار گسترده کتاب و تنوع نگارشها و توسعه مشاغل متعددی چون وراقی، مترجمی
و استنساخ و … و تأسیس دارالحکمه
ها، بیت الحکمه
ها و شکوفایی هنرهای کلامی و
بیانی، نقش مهمی در توسعه فرهنگ و تمدن جهانی اسلام ایفا کرد
.
نظارت بر کیفیت تولیدات و رسیدگی به حرفه
های فرهنگی، بر عهده محتسبان بوده است
.
محمد بن محمد بن احمد القرشی (ابن الاخوه) در قرن هشتم هجری (۱۳ میلادی) د رکتاب
معالم القربه فی احکام الحسبه از آداب کتابت سخن گفته و کاتبان را از نگارش اوراد،
سحر، نامه زنان به مردهای اجنبی و نوشته
های رسمی دولتی بدون مجوز منع کرده است(ابن
الاخوه: ۱۹۷۶ ، ص ۲۷۵). در جای دیگری وعاظ را به شرط اشتهار به دین و خیر و فضیلت و
داشتن آگاهی از علوم شریعت و کتاب و سنت و موفقیت در امتحان، لایق جلوس بر منبر
دانسته است (همو: ص ۲۷۱). از میان دانشمندان شیعه نیز شهید ثانی (۹۶۵- ۹۱۱ ه . ق
)
در کتاب منیه المرید فی آداب المفید و المستفید فصلی را به آداب و آیین نگارش کتاب
اختصاص داده است(حجتی: ۱۳۷۳
).
اگر چه سابقه وضع قوانین و پیدایش آداب انتشار عقاید و آرا در رسانه
های سنتی
طولانی است، اما توجه تئوریک و تحلیلی به اهداف اجتماعی، نقش فرهنگی و ضوابط تولید
و ارائه پیام در رسانه
های جدید و ارتباط آن با محیط اجتماعی و نظام حاکم سیاسی، پس
از جنگ جهانی دوم شکل گرفت. نخستین و پابرجاترین تلاش برای بررسی مقایسه
ای
تئوریهای هنجاری حاکم بر رسانه
ها در سال ۱۹۵۶ م توسط سیبرت، پترسون و شرام در
چهارچوب یک طرح مطالعاتی مربوط به شورای ملی کلیساها در آمریکا انجام شد. این سه
نفر، چهار تئوری اصلی استبدادی، لیبرالی، مسئولیت اجتماعی و کمونیسم روسی را به
عنوان معیارهای ساخت و عملکرد رسانه
ها بازشناسی کردند
. (SiberT:1963)
کتاب سیبرت تا حدودی به دفاع از مدل اصلاح شده لیبرالی یعنی مسئولیت اجتماعی نوشته
شده است و به نوعی مراحل تاریخی تحول رسانه
ها از استبدادی تا لیبرالی را نشان
می
دهد و با ترفند ۸ خاصی برتری مدلهای آزادی گرایانه غربی را بر مدلهای استبدادی و
روسی می
نمایاند
: (Mcquail 1992)
سیبرت چهار تئوری هنجاری رسانه
ها را از هشت جنبه زمان و مکان پیدایش، اندیشه و
ایدئولوژی حاکم بر تئوری، اهداف و وظایف رسانه
ها، پیام دهندگان، ابزار و شیوه
های
کنترل، نبایدها، مالکیت و رابطه با دولت، به شرح جدول شماره ۱ مورد بررسی قرار داده
است
:
|
– |
توتالیتاری – روسی
|
مسئولیت اجتماعی |
لیبرالی
|
اشتراک گذاری در شبکه های اجتماعی، به دوستانتان معرفی کنید.
.edd-js-none .edd-has-js, .edd-js .edd-no-js, body.edd-js input.edd-no-js { display: none; } /* */ /* */ /* */ NProgress.start(); |
- لینک دانلود فایل بلافاصله بعد از پرداخت وجه به نمایش در خواهد آمد.
- همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال خواهد شد به همین دلیل ایمیل خود را به دقت وارد نمایید.
- ممکن است ایمیل ارسالی به پوشه اسپم یا Bulk ایمیل شما ارسال شده باشد.
- در صورتی که به هر دلیلی موفق به دانلود فایل مورد نظر نشدید با ما تماس بگیرید.