فایل پاورپوینت کامل راهبردهای تولید علم و نوآوری در فقه

بخشی از متن فایل پاورپوینت کامل راهبردهای تولید علم و نوآوری در فقه :

چه راهبردهای اساسی و عمده ای را برای گشودن باب تولید علم و نوآوری در فقه سراغ دارید؟
البته تا این جا هر چه گفتیم، به نحوی پاسخی بود برای همین سؤال؛ ولی به نظرم، چند برنامه و راهبرد کلان و اساسی می توان برای راه انداختن نوآوری در فقه پیشنهاد کرد. در واقع، آنچه پیش از این گفتیم، زیر عنوان این راهبردها جا می گیرند. راهبرد اول، راه انداختن مطالعه مستقل روش شناسی است؛ یعنی روش شناسی استنباط. مطالعاتی که در قالب اصول فقه انجام پذیرفته، روش شناسی استنباط نیست. اصول فقط عناصر و قواعدی از روش استنباط را در اختیار شما می گذارد؛ اما مطالعه روش استنباط به صورت مستقل در حوزه رایج نیست. می دانید که روش استنباط در هر کار و فکر و اندیشه و دانشی، سهم مهمی دارد. نوع منتوج و محصول بسته به روشی است که ما برای استنباط انتخاب می کنیم. لذا روش شناسی و تنقیح روش باید در برنامه های پژوهشی و دستور کار ما قرار بگیرد. اگر چیزی هم در گذشته در این باره داشته ایم، برنامه مند و بسامان نبوده. جسته و گریخته و بی هدف بوده است.
راهبرد دوم، استنباط آگاهانه را به طلاب بیاموزیم؛ یعنی به جای اینکه نظام آموزشی ما، بر افزایش معلومات و ارائه نتایج و خروجی ها پافشاری کند، راه استنباط آگاهانه و روشمند را به طلاب نشان دهد. طلاب ما گرفتار حجم عظیمی از معلوماتند که نمی دانند باید با آنها چه کنند و چگونه سره را از ناسره تمییز دهند. تا کی می خواهیم طلاب را سی سال پشت دروازه اجتهاد نگاه بداریم. آخر هم معلوم نیست از دروازه می گذرند یا نمی گذرند. علت این ناکامی، آن نیست که اجتهاد سخت است. اجتهاد سخت هست؛ ولی نه این گونه که ما می پنداریم. ما تاکید نداشته ایم که روش و راه استنباط را به طلاب بیاموزیم. روش شناسی در درس های خارج به صورت مستقل مطرح نیست. در میان مباحث گم شده است. طلبه باید به صورت اکل از قفا آن را بیاموزد؛ یعنی در اثر مرور زمان و غیر مستقیم، چیزهای به صورت ارتکازی در ذهنش جای بگیرد. اینکه به او بیاموزند که برای استنباط از این راه ها می توان رفت و لوازم و زاد و توشه این راه چیست و چگونه می توانید در آن گام بگذارید، در درس های خارج رایج نیست. برنامه های آموزشی ما با یکدیگر هماهنگ نیستند؛ یعنی آغاز آموزش با انجام آن سازگار نیست. درسی که در آغاز طلبگی برای طلاب می گذارند، با درس خارج در سال های آخر، هماهنگ نیست؛ پیوستگی ندارند؛ در طول یکدیگر نیستند. درس آغاز، م