فایل پاورپوینت کامل شناخت فرزند نوجوان

فایل پاورپوینت فایل پاورپوینت کامل شناخت فرزند نوجوان؛ راهکاری شایسته برای ارائه‌های موفق

اگر به‌دنبال یک فایل ارائه‌ی آماده با کیفیت بالا و طراحی حرفه‌ای هستید، فایل فایل پاورپوینت کامل شناخت فرزند نوجوان انتخابی مناسب برای شماست. این مجموعه شامل 84 اسلاید استاندارد و دقیق است که با هدف ارتقاء کیفیت ارائه‌های شما تهیه شده‌اند.

دلایل انتخاب فایل فایل پاورپوینت کامل شناخت فرزند نوجوان:

• طراحی ساختارمند و چشم‌نواز: هر اسلاید با دقت بالا و توجه به اصول طراحی گرافیکی تهیه شده است تا محتوای شما به‌خوبی دیده و درک شود.
• آمادگی کامل برای ارائه: نیازی به ویرایش مجدد نیست؛ فایل فایل پاورپوینت کامل شناخت فرزند نوجوان آماده‌ی استفاده در کلاس، جلسه یا کنفرانس است.
• سازگاری کامل با پاورپوینت: نمایش صحیح اسلایدها در تمامی نسخه‌های PowerPoint بدون بهم‌ریختگی یا مشکل ظاهری تضمین شده است.

تولید شده با رویکرد حرفه‌ای:

تمامی بخش‌های فایل پاورپوینت کامل شناخت فرزند نوجوان با هدف ایجاد یک تجربه کاربری روان و بی‌نقص طراحی شده‌اند. جزئیات با دقت بالا تنظیم شده‌اند تا ارائه‌ای حرفه‌ای و تأثیرگذار داشته باشید.

توجه:

تنها نسخه رسمی فایل فایل پاورپوینت کامل شناخت فرزند نوجوان از کیفیت کامل برخوردار است. نسخه‌های غیرمجاز ممکن است شامل اشکالات طراحی باشند و توصیه نمی‌شود از آن‌ها استفاده شود.

با تهیه فایل فایل پاورپوینت کامل شناخت فرزند نوجوان، سطح ارائه‌های خود را ارتقاء دهید و مخاطبان خود را تحت تأثیر قرار دهید

بخشی از متن فایل پاورپوینت کامل شناخت فرزند نوجوان :

یکی از دغدغه های همیش انسان، از جد بزرگوارمان حضرت آدم و جد بزرگوارمان حضرت حوا گرفته تا نومادران و نوپدران امروز، دغدغ تربیت بوده است. اصل دغدغه چیز خوبی است و هم والدین با شدت و ضعف این دغدغه را دارند. آنچه در ارتباط با این دغدغه مهم است نوع رویارویی با این دغدغه است. والدین را به اعتبار نوع مواجهه با این دغدغه می توان به چند دسته تقسیم کرد:

۱) والدینی که این دغدغه را قورت می دهند و آرام آرام دچار غمباد و افسردگی می شوند.

۲) والدینی که این دغدغه را کمی برون ریزی کرده، آن را دایم زیر لب زمزمه می کنند و می شوند آدم های غرغرو.

۳) والدینی که این دغدغه را فرافکنی می کنند و مسؤولیت تربیت فرزند را متوجه دیگری می کنند. پدر، مادر را مسؤول تربیت می داند، مادر آن را بر عهد پدر می گذارد، گاهی هم هر دو مسؤولیت را متوجه یک مرجع و منبع بیرونی مثل مدرسه، حکومت، رسانه و غیره می کنند.

۴) اتفاق چهارمی که ممکن است بیفتد و متأسفانه بسیار هم شایع است، این است که این دغدغه تبدیل به یک منبع و عامل فشار روی فرزند شود. تبدیل به تذکرهای مکرر، کنترل های افراطی و آزاردهنده و درنهایت ایجاد تنش و کشمکش بین والد و فرزند شود.

۵) نوع پنجم رویارویی با این دغدغه، تبدیل آن به یک برنام منطقی و خردمندانه برای تربیت فرزند است.

یکی از پیش نیازها و لوازم اولی تربیت خردمندانه شناخت فرزند است. بحث ما در این نوشتار روی این شناخت متمرکز است. چقدر فرزند خود را می شناسیم، صِرف با هم بودن و کنار هم بودن، مفهومش شناخت نیست. در اهمیت و ضرورت این شناخت من فقط یک اشاره ای می کنم. گاهی اوقات نداشتن شناخت فاجعه به بار می آورد. اغلب قصه هایی که در ادبیات ما هست، حاوی نکته و حکمت است. یکی از این داستان ها داستان رستم و سهراب است. هر وقت می خوانیم یا می شنویم با آنکه می دانیم افسانه است، متأثر می شویم، غمگین و ناراحت می شویم. متأثر از اینکه چرا پدر باید وقتی فرزند خود را بشناسد که کار از کار گذشته است. می دانید در این مرثیه شناخت نداشتن پدر از فرزند، باعث شد پسر به دست پدر به قربانگاه برده شود. ممکن بود عکس آن نیز اتفاق بیفتد. قربانی شدن همیشه جسمی نیست.گاهی قربانی شدن حیثیتی و آبرویی است. به جایی می رسیم که می گوییم ای کاش این فرزند را نداشتم. یا ای کاش زودتر او را شناخته بودم. حال می خواهیم فرزند خود را بشناسیم از کجا و چگونه باید شروع کنیم؟

ما باید سه دسته ویژگی را در فرزندان خود بشناسیم:

۱- ویژگی های رشدی

۲- ویژگی های اقتضایی

۳- ویژگی های اختصاصی

ویژگی های رشدی

ویژگی های رشدی در دانش امروزی در رشته ای به نام «روان شناسی رشد» مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. «روان شناسی رشد» رشته ای است که از بدو تولد تا کهنسالی تحولات رشدی انسان را فهرست کرده است. وقتی کودک به دنیا می آید، اولین واکنش هایی که نشان می دهد، چیست؟ چه موقعی می نشیند؟ چه موقعی سینه خیز می رود؟ چه موقعی راه می رود؟ چه وقتی زبان باز می کند؟

با مطالعه و تحقیق، اتفاقات رشدی هر دوره را کشف و فهرست کرده اند. برای هر خانواده قابل پیش بینی است و می داند مثلاً کودک در این فاصل سنی باید زبان باز کند. اگر زبان باز نکرد، اختلال دارد و باید درمان شود. همین کار را برای دور نوجوانی نیز انجام داده و ویژگی های این دوره را فهرست کرده اند. این ویژگی ها را، ویژگی های رشدی می گوییم. یعنی ویژگی هایی که متأثر از طی مراحل رشد است. خداوند خالق بشر، نرم افزار آن را در بدو خلقت در سرشت انسان نهاده است. این ویژگی ها بین هم انسان ها در هم زمان ها و مکان ها مشترک است. کودک ایرانی، آمریکایی، آفریقایی، وقتی به این دور سنی رسید، این ویژگی ها را بروز می دهد، مربوط به زمان و مکان نیست. ۵۰۰ سال پیش بچه ها این ویژگی ها را داشته اند، الآن هم دارند. ۵۰۰ سال بعد هم وقتی به این دور سنی رسیدند، این ویژگی ها را بروز می دهند. به اقتضای زمان و مکان ظهورش دیررس یا زودرس دارد، ولی در یک دامن زمانی و در صورت سلامت جسمانی، روانی بالاخره بروز پیدا می کند.

ویژگی های اقتضایی

ویژگی هایی که تابع زمان و مکان است. بچه های امروز یک خصوصیاتی دارند که بچه های دیروز نداشتند. بچه های ایرانی یک خصوصیاتی دارند که بچه های اروپایی ندارند. پس من نمی توانم بچه ام را به صورت مطلق با دور خودم بسنجم. بگویم من وقتی نوجوان بودم، این طوری بودم. آن موقع یک اقتضائاتی داشت، الآن هم یک اقتضائات دیگری دارد. پدر و مادر باید علم به زمان و مکان داشته باشند. ویژگی های اقتضائی بچه های خودشان را بشناسند.

نوجوان امروز چه ویژگی هایی دارد؟ یک بخشی از اقتضائات زمانی و بخشی از آن مکانی است. نوجوان ایرانی، نوجوان اصفهانی، نوجوان امروز این خانواده چه ویژگی هایی دارد؟

ویژگی های اختصاصی

بچ من انحصاراً و اختصاصاً ویژگی هایی دارد که ممکن است شبیه هیچ بچ هم سن وسال خودش، حتی برادر یا خواهر خودش نیز نباشد و تفاوت هایی با هم بچه های دیگر داشته باشد.

در این نوشتار ما بحث را روی ویژگی های رشدی متمرکز می کنیم و بررسی ویژگی های اقتضایی و اختصاصی را به عهد خودتان و یا فرصت های بعدی می گذاریم.

به منظور تبیین و تفهیم بهتر، ویژگی های رشدی دور نوجوانی را به دو دسته تقسیم می کنیم:

۱- تغییرات و تحولاتی که در نوجوان و در دور بلوغ ایجاد می شود.

۲- گرایش ها و تمایلاتی که متأثر از این تغییرات و تحولات در او ایجاد می شود.

در دور نوجوانی که ۱۲ تا ۱۶ سالگی را شامل می شود، سرعت تغییرات و تحولات مانند دور کودکی بسیار بالاست. در هیچ دوره ای مانند این دو دوره سرعت رشد این قدر بالا نیست. این تغییر و تحولات در سه لایه اتفاق می افتد:

الف- لای جسمانی

ب- لای ذهنی و شناختی

ج- لای عاطفی و روانی

تغییرات لای جسمانی، به عنوان سطحی ترین لایه تقریباً برای همه محسوس است. پسر ما قد می کشد، صدایش دورگه می شود، مو در صورتش پدیدار می شود. تغییرات در این لایه چون محسوس است، ما والدین متوجه آن می شویم و معمولاً متناسب با آن واکنش نشان می دهیم.. می بینیم فرزند ما پایش بزرگ شده است، کفش مناسب برای او تهیه می کنیم؛ می بینیم قد کشیده است، اصرار نمی کنیم که باید شلوار سه سال پیش خود را بپوشد؛ موی صورتش رشد کرده است، او را با شیو استفاده از ماشین اصلاح آشنا می کنیم. تحولات این لایه چون عمدتاً بارز و محسوس است، ما در شناخت آن و طبیعتاً اتخاذ یک واکنش متناسب با آن مشکلی نداریم. مشکل اصلی آنجاست که ما تغییرات و تحولات را نمی بینیم. تحولات ذهنی و تحولات عاطفی و روانی را نمی بینیم و نمی توانیم متناسب با آن واکنش داشته باشیم. و اینجاست که پدیده ای شکل می گیرد که در روان شناسی به آن تضاد نسل ها می گویند. دو نسل در مقابل هم قرار می گیرند، تنش ها در خانواده بین پدر و فرزند، مادر و فرزند در این دوره به تدریج شکل می گیرد.

من در ابتدا به اختصار، به اهم این تغییرات و تحولات در سه لای جسمانی، ذهنی و عاطفی اشاره می کنم و بعد ان شاءالله وارد بحث تمایلات می شوم. در لای جسمانی که سطحی ترین و محسوس ترین لایه است، اهم تغییرات عبارت است از: ۱- تقریباً به حد نهایی رسیدن چارچوب و اسکلت اصلی بدن، بچه ها قد می کشند، تقریباً چارچوب اصلی بدن و قیاف اصلی آنها در دور نوجوانی شکل می گیرد. در این تغییر، بیشترین سرعت رشد در اندام های تحتانی است. ۲- معمولاً در پسرها غضروف ها در بلوغ تدریجاً پیچیده و محکم می شوند، در واقع بدل به ماهیچه می شوند. ۳- در بعضی از اندام ها و در پسرها از جمله صورت، رویش مو اتفاق می افتد. ۴- در پسرها صدا دورگه می شود. ۵- رشد اندام های جنسی تقریباً کامل می شود. ۶- برخی از غدد فعال و فعالیت برخی تشدید می شود. ۷- در دخترها تغییراتی به اقتضای خودشان و در واقع به اقتضای نقش هایی که خداوند حکیم در آفرینش بر عهد آنها نهاده است، به ویژه دو نقش مهم همسری و مادری صورت می گیرد.

در همین لایه که اشاره شد تغییراتش سطحی و محسوس است، گاهی سرعت تغییرات آن قدر زیاد است که نه تنها والدین که خود نوجوان هم در درک، تحلیل و کنار آمدن با آن دچار مشکل می شود. مثلاً گاهی اتفاق می افتد که نوجوان هنگام راه رفتن پاهایش به هم گیر می کند و زمین می خورد. یا وقتی می خواهد استکان چایی را از سینی بردارد، دستش به استکان بغلی می خورد و چای می ریزد. حالا تصور کنید این اتفاقات مثلاً در یک جلس میهمانی افتاده است؛ احساس شرمندگی و حیرت نوجوان سر جای خودش، اگر خانواده و اطرافیان نیز نسبت به تحولات این دوره توجیه نباشند و ندانند که سرعت رشد دست و پای نوجوانان آن قدر سریع بوده که نوجوان هنوز نتوانسته است خودش را با شرایط جدید تطبیق دهد، در واقع مقیاس هایش به هم ریخته است، حالا خانواده و اطرافیانی که نسبت به این مسائل توجیه نیستند ممکن است در چنین موقعیت هایی با زبان استهزا و تمسخر وارد معرکه شوند و با عباراتی مثل دست و پا چلفتی، شصت پات نره تو چشمت، بزرگ شدی راه رفتن یادت رفته، موقعیت را برای نوجوان معصوم تبدیل به جهنم کنند. گاهی در این دوران یک جوش صورت برای یک نوجوان تبدیل به یک معضل می شود.

در لای ذهنی چه اتفاقی می افتد؟ یکی دو نمونه از این اتفاقات را اشاره می کنم. یکی از این اتفاقات که در لای ذهنی صورت می گیرد، تبدیل تفکر انضمامی به تفکر انتزاعی است. بچه ها در ابتدا فکرشان انضمامی است، یعنی مفاهیم محض را اگر ضمیمه به محسوسات نشود، متوجه نمی شوند. مثلاً در کتاب های ریاضی دور دبستان وقتی می خواهند مفاهیم ذهنی را به بچه ها یاد دهند، ضمیمه به محسوسات می کنند. می گویند دو سیب به اضاف دو سیب، مساوی است با چهار سیب. این را تفکر انضمامی می گویند. چرا این کار را می کنند؟ چون بچ دبستانی مفاهیم مجرد را نمی فهمد. مفاهیم ذهنی محض و اخلاقی محض و عقلی محض را نمی فهمد. ممکن است به تقلید بگوید بله و اینها را حفظ کند، ولی واقعاً درک درستی از مفاهیم مجرد ندارد. بنابراین ریاضیات را که یک مفهوم مجرد است، با محسوسات ضمیمه می کنند و به او آموزش می دهند. دو مداد به اضاف دو مداد می شود چهار مداد. چون بچه مفهوم مداد را می فهمد، در نتیجه مفهوم ۲ را نیز متوجه می شود.

در دور نوجوانی و بلوغ تدریجاً تفکر انتزاعی قوی می شود، یعنی مفاهیم مجرد را می فهمد. بنابراین درسی مثل ریاضیات به سوی مفاهیم پیچیده می رود. مفاهیم ذهنی پیچیده را تدریجاً متوجه می شود. حالا این تغییرات را می گوییم تا بعداً تمایلات نوجوان را بهتر متوجه شوید. چون تمایلات عمدتاً ریشه در همین تغییرات دارد.

از دیگر اتفاقاتی که در این دوره با قوت گرفتن تفکر انتزاعی نسبت به تفکر انضمامی شکل می گیرد، گسترش دامن تخیلات است. معمولاً بچه های ۸ تا ۱۲ ساله دامن تخیلاتشان به انداز محسوساتی است که قبلاً تجربه کرده اند. خیلی نمی توانند ورای آن محسوسات را تخیل کنند. ممکن است کودک در ذهن خود چیزهایی را که قبلاً دیده تلفیق کند و چیز جدیدی بسازد، مثلاً در ذهنش یک مداد به انداز تیر چراغ برق بسازد. چرا می تواند چنین کاری را بکند، چون قبلاً هم مداد و هم تیر چراغ برق را دیده است. تخیل او در حوز محسوساتی است که قبلاً تجربه کرده است. اما در دور نوجوانی و به دنبال تحول بلوغ، دامن تخیلات خیلی باز می شود. بچه ها چیزهایی را می توانند تخیل کنند که قبلاً تجربه نکرده اند، بنابراین بعداً در تمایلات اشاره می کنیم یکی از پدیده هایی که در دوران بلوغ با آن روبه رو می شویم، میل به خیالبافی بچه هاست. گاهی می بینیم که نوجوان دقایق زیادی در اتاقش می نشیند و به جایی خیره می شود. بعضی وقت ها ما پدر و مادرها که متوجه نیستیم چه اتفاقی دارد می افتد، نگران می شویم. نوجوان در دنیای تخیلی خودش در حال سیر است و از این کار لذت می برد. پدر و مادر نگران این هستند که نکند او افسرده و یا دچار عارض روانی شده باشد. این گزارش بعضی از والدین است که با نگرانی می گویند بارها او را در اتاقش تنها دیده ایم که برای مدتی طولانی خوابیده و با چشمانی باز به سقف خیره شده است.

از اتفاقات دیگری که در دامن فکری و ذهنی، در این دور سنی شکل می گیرد، رشد تفکر تحلیلی است. معمولاً بچه ها چیزهایی که از قبل به عنوان باور پذیرفته اند، در دور نوجوانی نسبت به آن تردید پیدا می کنند. تفکر آنها تفکر تحلیلی می شود و گاهی اوقات هم باورهای قبلی را زیر سؤال می برند. چرا؟ برای چه؟ دنبال استدلال و منطق قوی برای باورهای قبلی خودشان هستند. گاهی سؤالات فلسفی و عجیب و غریبی می کنند. اینجا از جاهایی است که والدین گاهی نسبت به دین و ایمان و باورهای بچه ها نگران می شوند. اینها تحولات طبیعی این دوره است.

به دنبال تحولات جسمی و ذهنی، تغییر و تحولاتی نیز در دنیای عاطفی نوجوان شکل می گیرد که به اهم آن اشاره می