فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی

تحولی در ارائه‌ها با فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی!

اگر به دنبال یک روش ساده اما حرفه‌ای برای ارائه‌ی مطالب خود هستید، فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی بهترین انتخاب شما خواهد بود. فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی از پایه بر اساس اصول طراحی مدرن ساخته شده و تضمین می‌کند که اسلایدهای شما جذاب، منظم و آماده‌ی استفاده باشند.

فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی شامل 120 اسلاید است که با ترکیب بصری زیبا و چیدمانی حرفه‌ای، ارائه‌ی شما را به سطحی بالاتر می‌برد.

چرا باید از فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی استفاده کنید؟

✔ طراحی حرفه‌ای: هر اسلاید فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی با دقت بالا تنظیم شده تا بیشترین تأثیر را روی مخاطبان بگذارد.

✔ صرفه‌جویی در زمان: نیازی نیست ساعت‌ها وقت خود را برای طراحی پاورپوینت بگذارید، همه چیز آماده است.

✔ استفاده‌ی آسان: بدون نیاز به ویرایش‌های پیچیده، کافی است فایل را باز کنید و ارائه دهید.

✔ فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی قابل استفاده در هر محیطی: چه در دانشگاه، چه در جلسات کاری، فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی حرفه‌ای نیاز شما را کاملاً برآورده خواهد کرد.

متمایز باشید!

دیگر نگران بهم‌ریختگی یا طراحی‌های غیرحرفه‌ای نباشید. فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی به شما این امکان را می‌دهد که بدون دغدغه روی محتوای خود تمرکز کنید و ارائه‌ای تأثیرگذار داشته باشید.

همین حالا دریافت کنید و تجربه‌ای متفاوت از ارائه‌های حرفه‌ای را داشته باشید!

---

بخشی از متن فایل پاورپوینت کامل دستاوردهای آموزشی و علمی چهل ساله انقلاب اسلامی :

طرح مسئله

بی تردید میان صحت و اتقان یک اندیشه اجتماعی و کارایی و توانایی نظام اجتماعی برآمده از آن در پاسخ گویی به مسائل و مشکلات جامعه، رابطه مستقیمی برقرار است. ازسوی دیگر، پویایی کارگزاران یک نظام در اجرای اهداف و آرمان های آن، می تواند در کارآمد یا ناکارآمد به نظر آمدن آن نظام و به تبع، درست یا نادرست به نظر رسیدن آن اندیشه اجتماعی، تأثیر مثبت یا منفی برجای گذارد. به هرحال این تناسب و ارتباط میان سه مقوله اندیشه، نظام و کارگزاران آن به گونه ای برقرار شده است که تفکیک میان آنها خصوصاً دربرابر منتقدانش چندان میسور به نظر نمی رسد.

بنابراین دفاع از یک اندیشه متعالی یا نظام سیاسی متقن، زمانی امکان پذیر است که آن اندیشه یا نظام و کارگزاران آن در مقام عمل، درستی، توانمندی، کارایی، کارآمدی و اثربخشی خود را به اثبات رسانیده باشد. نظام جمهوری اسلامی به عنوان ثمره عملی انقلاب اسلامی نیز از این قاعده مستثنی نیست. بدیهی است بروز مجموعه ای از مشکلات در جامعه ما در سال های پس از انقلاب که بخش عمده ای از آنها معلول عوامل اجتناب ناپذیری همچون محاصره و فشارهای اقتصادی غرب به خصوص آمریکا، جنگ تحمیلی، کاهش تولید، صدور و قیمت نفت، روند افزایش جمعیت کشور، تغییر الگوی مصرف جامعه، تورم جهانی، ساختارهای نامناسب اجتماعی و اقتصادی به ارث رسیده از رژیم گذشته و بسیاری از عوامل دیگر بوده است، باعث بحران هایی برای نظام جمهوری اسلامی ایران شد.

این نوشتار برای بررسی کلی ابعاد مثبت کارنامه آموزشی و علمی نظام جمهوری اسلامی تهیه و تنظیم شده است. مبنای ارزیابی و بررسی در آن میزان دستیابی نظام به اهداف توسعه[۱] همه جانبه براساس معیارها و شاخص های متعارف و بومی (انسانی، اسلامی و ایرانی) توسعه یافتگی می باشد. در این موضوع، سعی می شود چشم اندازی از این طرح ارائه گردد.

الف) تعریف مفاهیم

۱. انقلاب اسلامی

انقلاب در این نوشتار به معنای تحول سریع، شدید و بنیادین ناشی از وقوع طغیان عموم مردم در اوضاع و احوال سیاسی جامعه و در نتیجه، جایگزینی یک نظام سیاسی، حقوقی و اقتصادی به جای نظام دیگر می باشد. با توجه به این تعریف از انقلاب و نیز با عنایت به این مطلب که مراد از اسلام، به عنوان یک دین، مجموعه ای از معارف است که از طرف خداوند برای هدایت و استکمال انسان ها نازل گردیده و به وسیله رسول خدا| به نوع بشر ابلاغ شده است، به آسانی می توان به تعریفی از انقلاب اسلامی دست یافت. انقلاب اسلامی عبارت است از حرکت امّت مسلمان در جهت تغییر نظام غیراسلامی موجود و جایگزین نمودن یک نظام جامع و کامل اسلامی به جای آن؛ همچنین تلاش برای اجرای مقررات، قوانین و برنامه های اسلامی در کلیه شئون زندگی خویش (یعنی امت). (مصباح یزدی، ۱۳۸۴: ۴۹) شهید مرتضی مطهری نیز معتقد است که:

انقلاب اسلامی راهی است که هدف آن، اسلام و ارزش های اسلامی می باشد و انقلاب و مبارزه، تنها برای برقراری ارزش های اسلامی انجام می گیرد. در این صورت انقلاب اسلامی متفاوت با اسلام انقلابی خواهد بود، زیرا در صورت اخیر، انقلاب و مبارزه هدف خواهد بود و نه وسیله، برخلاف صورت نخست که مبارزه و انقلاب، وسیله است نه هدف. (مطهری، ۱۳۶۱: ۴۵)

۲. دستاورد

دستاورد یعنی نتیجه، نتیجه عمل، برآیند کار یا فکر و خواسته ای که محقق شده باشد. براین اساس دستاورد، به روش های ارائه یک فرآیند پژوهشی یا خروجی آن، دستاورد گفته می شود که در این تحقیق به نتیجه و عملکرد چهل ساله انقلاب اسلامی در زمینه آموزشی و علمی پرداخته می شود.

ب) چارچوب نظری

دنیای کنونی بر پایه علم و دانش شکل گرفته و از این روست که قدرت علمی بیش از قدرت های نظامی و اقتصادی، تأثیر گذار و تعیین کننده می باشد. به همین دلیل است که در دهه های اخیر تمامی کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه سرمایه گذاری های خود را در حوزه آموزش افزایش داده اند و سعی می کنند درصد تولیدات علمی خود از درآمد ناخالص ملی افزایش دهند. در این بین مسئله سنجش جایگاه علمی کشورها و سنجش میزان رشد و پیشرفت علمی آنها، مورد توجه بسیاری از رسانه ها و مسئولین و مردم قرارگرفته است. در یک تقسیم بندی می توان ملاک های رشد را در سه دسته تقسیم کرد. (بسیاری از ملاک های ارائه شده در ذیل از دسته بندی شاخص های علم که توسط شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه شده است اقتباس شده است)

۱. بسترهای علمی

این معیار به رشد بسترهای علمی لازم برای یک کشور اشاره می کند، که می توان به موارد زیر اشاره داشت:

۱. تعداد دانشگاه ها و حوزه های علمیه کشور

۲. میزان امکانات دانشگاه ها و حوزه های علمیه

۳. تعداد انجمن های علمی

۴. تعداد مراکز نوآوری

۵. تعداد پارک های علم و فناوری

۶. میزان مناسب بودن بسترهای رخداد تحولات علمی

۷. درصد هزینه های آموزشی کشور

۸. درصد هزینه های پژوهشی کشور

۹. وضعیت اخلاقی یادگیرندگان و اساتید

۱۰. نسبت دانشجو به استاد

۱۱. تعداد مراکز فرهنگی، رفاهی و ورزشی برای یادگیرندگان و…

که در مجموع شامل تمامی مواردی می شود که زمینه ساز رشد علمی کشور می گردد.

۲. فرآیندهای علمی

این معیار به مواردی اشاره دارد که در بستر و زمینه مناسب علمی منجر به رخداد فرآیند های علمی درست در کشور می شود، که از جمله می توان به موارد زیر اشاره کرد:

۱. کیفیت بالای آموزش در مراکز آموزشی (دانشگاه ها، حوزه های علمیه و…)

۲. سهولت بالای قوانین کشور برای تحصیل و انجام تحقیقات علمی

۳. منزلت اجتماعی بالای تعلیم و تعلّم

۴. جایگاه علم در خانواده ها و میزان رغبت فرزندان خود به علم

۵. متوسط نرخ مطالعه جامعه

۶. بستر مناسب برای ارتباط صنعت و دانشگاه

۷. میزان ارتباط داشتن محتوای درس ها با نیازهای جامعه

۸. استفاده تمامی دستگاه های دولتی و خصوصی از دستاوردهای علمی جدید

۹. میزان توجه و اهمیت رسانه ها به مقوله علم

۱۰. دسترسی آسان افراد به مقالات و منابع علمی

۱۱. وجود عدالت آموزشی در کشور

۱۲. وجود نظام شایسته سالاری در ارزیابی های علمی

۱۳. نرخ فرار مغزها

۱۴. وجود ارتباط درست و کامل بین پست های افراد و رشته های تحصیلی شان

۱۵. آزادی های اجتماعی لازم

۱۶. وجود امنیت لازم برای انجام تحقیقات بسیط

۱۷. انگیزه علمی بالا در افراد و…

۳. برونداد های علمی

این معیار به دستاوردهای علمی کشور نگاه دارد که می توان به موارد زیر اشاره کرد:

۱. سهم صادرات تکنولوژی پیشرفته از GDP

۲. تعداد مقالات چاپ شده در نشریات داخلی و بین المللی

۳. «ریب اثرگذاری» یعنی میزان «ارجاعات» به مقالات چاپ شده

۴. کسب جوایز بین المللی مثل جایزه نوبل و…

۵. رتبه دانشگاه های ایران در سطح جهانی

۶. میزان تجاری شدن محصولات جدید

۷. میزان تولید ناخالص ملی ناشی از فناوری

۸. جایگاه کشور در میان کشورهای پیشرفته

۹. جایگاه دانشمندان ایران در میان دانشمندان جهان

۱۰. درصد افراد جامعه با تحصیلات آکادمیک

۱۱. تعداد ثبت اختراعات. (داوری اردکانی، ۱۳۸۶)

ج) دستاوردهای آموزشی

یکی از جلوه های محسوس پیشرفت کشور در سال های پس از انقلاب اسلامی، افزایش کمی و کیفی نهاد های آموزشی بوده است. پیش از انقلاب، تعداد هزار مدرسه در سراسر ایران دایر بود، اما اکنون حدود هزار واحد مدرسه در کشور به ارائه خدمات آموزشی به آینده سازان ایران اسلامی مشغول اند.

(https://www.mizanonline.com)

آموزش عالی به عنوان باترین سطح آموزشی جامعه از اهمیت قابلمحظه ای برخوردار است؛ زیرا نقشی اساسی در رشد و توسعه جامعه در ابعاد مختلف فناوری علمی، فرهنگی، اقتصادی، اجتماعی و سیاسی ایفاء میکند و حاصل کلیه فعالیت ها و تش های نظام آموزشی در آن منعکس میشود؛ به عبارت دیگر، بازده کل نظام آموزشی در آن متجلی شده است و به تعبیری نمود مییابد. در نهایت، این دوره آموزشی در ارتقاء کیفیت بخش های مختلف جامعه نقش مهمی ایفا می کند. (صباغیان، ۱۳۸۳: ۲۴) افزون براین، افزایش درک بین المللی، بهبود کل نظام آموزشی، اهداف و رسالت های مختلفی نیز برای نظام آموزش عالی در نظرگرفته شده است که از آن جمله ایجاد نگرش و آمادگی در افراد برای کسب آموزش مداوم، تشویق پژوهش در باترین سطح، پرورش مهارت های استدل انتقادی، تشویق برابری اجتماعی، حفظ آزادی اعضاء هیئت علمی و… را می توان نام برد. از این رو، نظام مذکور به عنوان منشأ تغییرات و هدایت آنها در جهت تعالی جامعه، باید در راستای تحقق کامل مأموریت، اهداف و وظایف محوله از کارایی و اثربخشی زم برخوردار باشد؛ بنابراین، حفظ، بهبود و ارتقاء کیفیت این نظام از جمله عواملی است که باید در اولویت اقدام ها و برنامه های آن قرار گیرد.

بخش آموزش عالی دربرگیرنده مجموعه فعالیت هایی است که با هدف تولید علم و تشکیل سرمایه انسانی انجام می شود. بخش آموزش عالی از دو حوزه ستادی وزارت علوم، تحقیقات و فّناوری و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و متجاوز از ۲۵۰۰ دانشگاه و مؤسسه آموزش عالی در دو زیربخش دولتی و غیردولتی تشکیل شده است براین اساس تا سال تعداد کل دانشجویان کشور ۱۵۷ هزار و ۲ نفر بود که این تعداد امروز بالغ بر میلیون نفر دانشجو و بیش از هزار استاد فرهیخته و عضو هیئت های علمی دانشگاهی است. (بیانات، ۱۱/ ۲/ ۱۳۹۳) در حال حاضر دانشجویان در مقطع کارشناسی به بیش از میلیون نفر رسیده است. دانشجویان در مقطع کارشناسی ارشد هم اکنون به حدود هزار نفر رسیده است.

(https://www.msrt.ir/fa /grid1397)

علاوه براین، براساس آخرین آمار منتشر شده در نظام آموزش عالی، تعداد دانشجویان در مقطع دکتری هم اکنون به هزار نفر رسیده است. تعداد دانشجویان دکتری تخصصی با رشد ۶۰ برابری به ۵۸۰۶۳۸ نفر رسیده است.

(https://www.stnews. ir & https://www.msrt.ir/fa/grid1397)

بر اساس آمار اعلام شده در آموزش عالی، رشته های تحصیلی در دانشگاه های کشور هم اکنون به بیش از سه هزار رشته رسیده است.

(https: //irphe.ac/index1397)

پس از انقلاب اسلامی هر ساله دانش آموزان و دانشجویان ایرانی در دستیابی به مقامات جهانی و مدال های رنگارنگ در المپیاد های علمی در رشته های مختلفی همچون فیزیک، ریاضی، شیمی، کامپیوتر و… در رقابت با کشور های پیشرفته علمی موفق هستندکه یکی از شواهد رشد و توسعه علمی کشور است؛ این درحالی است که قبل از انقلاب اسلامی، دانش آموزان ایرانی در المپیاد های جهانی شرکت نداشتند.

بنابر آخرین گزارش مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی وزارت علوم، تعداد دانشگاه ها از ۲۲۴ دانشگاه از ابتدای انقلاب به دانشگاه در کشور افزایش یافته است که از این میان تعداد واحد سهم دانشگاه آزاد، مؤسسه غیرانتفاعی، مرکز فنی حرفه ای، مرکز پیام نور، واحد علمی کاربردی و دانشگاه دولتی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری) در استان کشور ثبت شده است.

(۱۳۹۷.https://irphe.ac.ir/index)

از تعداد دانشجویان ذکرشده یک میلیون و هزار و نفر زن و میلیون و هزار و دانشجو مرد هستند و همچنین از کل جمعیت دانشجویی کشور، تعداد یک میلیون و هزار و دانشجو در دانشگاه آزاد اسلامی، هزار و دانشجو در مؤسسات آموزش عالی غیر دولتی و غیر انتفاعی، هزار و دانشجو در دانشگاه فنی حرفه ای، هزار و دانشجو در دانشگاه علمی کاربردی، هزار و نفر در دانشگاه پیام نور و هزار و دانشجو در وزارت علوم، تحقیقات و فناوری مشغول تحصیل هستند.

(https: //www. msrt.ir/fa/grid1397)

آمار طلاب حوزه های علمیه کشور ۲۰۰ هزار طلبه می باشد. و تعداد ۵۰۰ حوزه علمیه در کشور وجود دارد.

(https://www.howzeh_qom.ir1397)

یکی از شاخصه های توسعه سطح سواد، تعداد دانش آموز، تعداد دانشگاه، تعداد دانشجو و… می باشد (عالم، ۱۳۷۸: ۳۴۵ – ۳۵۶) به همین دلیل وقتی روند رشد سواد در جمهوری اسلامی ایران را بررسی می کنیم روند سواد از ابتدای انقلاب که ۴۷ درصد بوده است امروزه به ۹۵ درصد رسیده است. (https://www.medu.ir1397) جدول زیر سطح آموزش را پس از انقلاب ترسیم می کند. در این راستا مقایسه ای در شاخص های معدودی از سواد و فعالیت های علمی در دوران قبل و پس از انقلاب اسلامی در جدول زیرآمده است تا تفاوت ها و تغییرات به وجود آمده براساس آمارهای مستند و موجود از دوران پهلوی و انقلاب اسلامی مشخص گردند.

د) جایگاه رتبه بندی دانشگاه های جمهوری اسلامی ایران

اکنون دانشگاه های کشور در نظام های رتبه بندی بین المللی حضور دارند و تنها در یک نظام رتبه بندی تایمز دانشگاه ایرانی قرار دارند و همچنین دانشگاه جامع، دانشگاه و مؤسسه تحقیقاتی علوم پزشکی، دانشگاه صنعتی، دانشگاه غیر متمرکز و یک پژوهشگاه از جمهوری اسلامی ایران در جمع مؤثرترین دانشگاه ها و مؤسسات تحقیقات جهان قرار دارند.

(https://www.timeshighereducation.com/world_university)

برای بررسی نظام رتبه بندی دانشگاه های ایران به خصوص در سال های اخیر علاوه بر رتبه بندی تایمز به رتبه بندی لایدن وکیواس هم می توان اشاره داشت که همان طورکه در جدول آمده جمهوری اسلامی ایران جایگاهش از دو دانشگاه در سال ۲۰۱۳ به ۱۳ و ۱۴ در سال ۲۰۱۷ ارتقا یافت.

(https://www.timeshighereducation. com /world_universityrankings2017)

همچنین براساس گزارش سال نظام «رتبه بندی دانشگاه ها بر پایه عملکرد علمی» یا «یورَپ»، دانشگاه ایرانی در میان دانشگاه برتر جهان هستند. دانشگاه های تهران، علوم پزشکی تهران، صنعتی امیرکبیر، صنعتی شریف، تربیت مدرس، صنعتی اصفهان، علم و صنعت ایران، فردوسی مشهد، تبریز، علوم پزشکی شهید بهشتی، صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی، علوم پزشکی مشهد، صنعتی نوشیروانی بابل، اصفهان، علوم پزشکی ایران، علوم پزشکی شیراز، یزد، علوم پزشکی کرمان، علوم پزشکی کردستان، علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، شهید چمران اهواز و علوم کشاورزی و منابع طبیعی ساری در «رتبه بندی دانشگاه ها بر پایه عملکرد علمی» یا «یورَپ» حضور دارند.

(https: //www. timeshighereducation.com/worlduniversityrankings2018) و در جدیدترین رتبه بندی انجام شده توسط تایمز تعداد ۱۲۵۸ دانشگاه از ۸۶ کشور جهان حضور دارند، ایران در سال ۲۰۱۹ با ۲۹ دانشگاه نسبت به سال ۲۰۱۸ با ۱۸ دانشگاه، رشد چشمگیری داشته است. همچنین ایران بین کشورهای اسلامی به لحاظ بیشترین تعداد حضور با ۲۹ دانشگاه حائز رتبه اول شده است.

(https://www.timeshighereducation.com/worlduniversityrankings2019)

در محاسبات امتیارات هر دانشگاه در این رتبه بندی از طریق سه منبع اطلاعاتی انجام می شود که عبارتند از: ۱. داده های ارسالی از دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی؛ ۲. داده های حاصل از نظرسنجی شهرت توسط متخصصین آموزش عالی؛ ۳. اطلاعات تولیدات علمی مؤسسات آموزش عالی نمایه شده در پایگاه استنادی اسکوپوش.

جدول پایین تعداد دانشمندان ایرانی را که رتبه جهانی دارند و تا سال ۲۰۱۷ به بیش از ۲۰۸ نفر رسیده اند نشان می دهد.

ه) جایگاه رتبه بندی علمی جمهوری اسلامی ایران

رشد تولید علم در ایران برمبنای مدارک و مقالات ثبت شده در پایگاه های معتبر جهانی طی سال های تا صعودی بوده است، به گونه ای که در سال در مقایسه با سال رشد درصدی را تجربه کرده است. بنابراین سرعت پیشرفت علمی در ایران براساس گزارش محافل علمی بین المللی، ۱۱ برابر سرعت متوسط رشد علم در جهان است. این عدد نشان می دهد که ایران با چه سرعت بالایی در حال کم کردن فاصله خود نسبت به کشورهای پیشرفته جهان بوده و با این سرعت می تواند در آینده ای نزدیک از تمامی کشورها در عرصه تولید علم جلو بزند. اکنون ایران در جایگاه دوازدهم علم جهان قرار دارد.

(http://ip_science.thomsonreuters.com /2017)

به نقل از پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) و بررسی و تحلیل جدیدترین داده های استخراج شده از پایگاه استنادی وب گاه علم (WOS) در ماهه نخست سال میلادی در خصوص تولیدات علمی جمهوری اسلامی ایران حاکی از عملکرد منحصر به فرد پژوهشگران و دانشمندان ایرانی در نیمه نخست سال جاری میلادی است. (https://ur.isc.gov.ir/2018)

به نقل از معتبرترین پایگاه استنادی جهان (ISI)، جمهوری اسلامی ایران رتبه نخست تولید علم را در جهان اسلام کسب کرده و بیش از درصد از کل تولیدات علمی کشورهای اسلامی را به خود اختصاص داده است. همچنین جمهوری اسلامی ایران با ثبت بیش از هزار و مدرک در پایگاه استنادی ISI توانست برای نخستین بار، درزمره کشور برتر دنیا از منظر تولید علم قرار گیرد.

(http: //www. isilink.ir/2018)

همان طور که در جدول زیر آمده است تعداد مقالات چاپ شده در ایران رشدی چند برابری داشته است. تعداد این مقالات نزدیک به ۶۰ هزار مقاله می باشد.

(http: //ip _science. thomsonreuters.com2018)

در جدول شماره ۹ گزارش اسکاپوس و ISI رتبه علمی جمهوری اسلامی ایران را در سال ۲۰۱۷ عدد شانزده نشان می دهد. (http://www.isilink. ir/-2017)

در جدول شماره ۱۰ رتبه علمی ۱ و ۲ ایران را در بین کشورهای اسلامی در پایگاه scopus و ISI را نشان می دهد.

(http://www.isilink.ir/2018)

با بررسی انجام شده در پایگاه جهانی ISI سهم وزارت علوم در تولید مقالات علمی ایران در سال ۲۰۱۴ و ۲۰۱۵ حدود ۵۶ درصد، سهم وزارت بهداشت ۲۷ درصد و سهم دانشگاه آزاد حدود ۱۹ درصد بوده است و حدود ۲ درصد مقالات نیز در سه دستگاه همپوشانی داشته است؛ و تعداد اختراعات ثبت شده جهانی ایرانیان تا سال ، مقاله بوده است که نسبت به قبل از انقلاب برابر می باشد.

(http://www.isilink.ir/2015)

طبق آمارهای ISI ایران در سال ۲۰۱۸ از نظر تولید علم در رتبه ۱۶ جهان و از نظر مقالات کلیدی و استنادی برای دیگر پژوهش ها در رتبه ۱۷ جهان قرار گرفت. (http://www.isilink.ir/2018)

نمودار بالا حاکی از آن است که جمهوری اسلامی ایران با اختلاف قابل ملاحظه ای نسبت به ترکیه و عربستان سعودی جایگاه نخست را در میان ۵۷ اسلامی از نظر تولید علم در ۶ ماهه نخست سال ۲۰۱۸ میلادی به خود اختصاص داده است.

(https://ur.isc.gov.ir/2018)

بر اساس آمارهای منتشر شده از سوی (Web Of Science) ایران تا پایان دسامبر سال ۲۰۱۷ با انتشار ۸ هزار و ۷۹۱ مقاله توانسته است رتبه «چهارم جهانی» را از آن خود کند، ضمن آنکه ایران با رشد ۴۰ درصدی علم نانو بیشترین سهم تولید این علم را در میان کشورهای اسلامی دارد. (http: //www.webofknowledge.com) عربستان با ۱۳ درصد، ترکیه با ۱۱ درصد و مالزی با ۹ درصد بعد از ایران قرار دارند.

(https://www.scimagoir.com)

۱. کیفیت مقالات

مطابق اعلام پایگاه ISI ایران در ۵ سال اخیر رشد قابل ملاحظه ای از نظر تولید مقالات منتشر شده در مجلات چارَک اوّل دنیا داشته، به طوری که این تعداد از ۶۵۰۰ مقاله در سال ۲۰۱۲ به ۸۲۵۰ مقاله در سال ۲۰۱۶ رسیده است.

(https://www.timeshighereducation.com/world_university_rankings2016)

پارک های علم و فناوری که تقریباً تا دو دهه قبل، تشکیلاتی کاملاً جدید در زیست بوم علم و فناوری ایران محسوب می شدند، اکنون یکی از شناخته شده ترین ساختارها برای تقویت فعالیت ها و اشتغال دانش بنیان و کسب ثروت از دانش در مسیر تحقق اهداف دانش بنیان به شمار می آیند. طبق این آمار، تا پایان سال ۱۳۹۴ تعداد سه هزار و ۲۲۳ شرکت فناور در پارک های علم و فناوری کشور (به استثنای ۲ پارک علم و فناوری دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی و درمانی ایران و دانشگاه شهید بهشتی) مستقر بودند که ۹۰۱ شرکت (۲۸ درصد) دارای تأییدیه دانش بنیان بودند و بقیه تأییدیه دانش بنیان نداشتند.

(www.medu. ir/97/11/28)

تعداد مراکزِ رشد فناوری کشور در سال ۱۳۹۱ حدود ۱۳۱ مرکز بوده که در پایان سال ۱۳۹۶ به ۱۹۳ مرکز رشد، افزایش یافته است. (گزارش معاونت علمی رئیس جمهوری www.medu.ir/))

۲. شرکت های دانش بنیان: درسال ۲۰۱۲ هیچ شرکت دانش بنیانی در پارک ها و مراکز رشد وجود نداشت. چراکه قانون دانش بنیانی در سه ماهه دوم سال ۱۳۹۱ (ابتدای سال ۲۰۱۲ میلادی) به تصویب رسید ولی خوشبختانه هم اکنون بیش از ۱۱۰۰ شرکت دانش بنیان در پارک ها و مراکز رشد مستقر شده اند.

(www.medu.ir/97/11/28)

بر اساس چشم انداز بیست ساله کشور (۱۴۰۴ ۱۳۸۴) جمهوری اسلامی ایران کشوری توسعه یافته با جایگاه اوّل اقتصادی، علمی و فناوری در سطح منطقه، با هویت اسلامی و انقلابی، الهام بخش در جهان اسلام و با تعامل سازنده و مؤثر در روابط بین الملل ترسیم شده است. در دوره ۱۰ ساله اوّل توسعه فناوری نانو در کشور، برای حرکت در راستای این چشم انداز گام هایی برداشته شد و تمامی تلاش ها بر این پایه استوار بود که الگویی از حرکت علمی و جهادی هدفمند و برنامه ریزی شده ارائه شود.

الگویی که مقام معظم رهبری بعد از بازدید از دستاوردهای کشور در فناوری نانو، مشخصه های بارز و عوامل موفقیت آن را «وجود برنامه خوب»، «ثبات در مدیریت»، «اهتمام به فرهنگ سازی و گفتمان سازی»، «تمرکز یک مجموعه علاقه مند و دلسوز و با معرفت به کار بر روی یک نقطه خاص» و «دوری از انگیزه های سیاسی» دانسته اند. (بیانات مقام معظم رهبری در جمع اساتید صنعت نانو، ۱۱/ ۱۱/ ۱۳۹۳) براین اساس در حال حاضر ۲۵۷ شرکت فناور در حوزه فناوری نانو در کشور راه اندازی شده است که بیشترین فعالیت آنها در حوزه نانو مواد است. به گونه ای که از این تعداد ۳۳ درصد شرکت ها در این حوزه فعال هستند. ۱۲ درصد این شرکت ها در حوزه دارو و سلامت و ۱۲ درصد در حوزه ساخت و ساز مشغول به فعالیت می باشند.

(www.medu.ir/97/11/28)

وضعیت فعالیت شرکت های فناور در حوزه نانو فناوری به این شرح است:

این تعداد شرکت ۳۷۶ محصول دانش بنیان مبتنی بر نانو فناوری تولید کردند که ۴۲ درصد آنها در حوزه ساخت تجهیزات است. (www.nano.ir /1397) جزئیات این محصولات به این شرح است:

حجم بازار محصولات، تجهیزات و خدمات ارائه شده در حوزه فناوری نانو ۷۹ میلیارد تومان در سال ۱۳۹۲ بوده است که این میزان در سال ۱۳۹۵ به ۷۰۸ میلیارد تومان رسید. (www.nano.ir/1397)

۲۰ کشور برتر جهان از نظر تولید علم در نمودار بالا دیده م